苏霍姆林斯基提出“教育工作的最后结果如何，不是今天或者明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。”所以他会根据每一个孩子的具体情况，给予适当延后的评分，真正体现了教育家对儿童的爱。
分数对孩子来说是很重要的一个评价，但是如果为了打击学生而给出的分数，造成的后果就严重了。因为“没有什么比意识到无前途、认为自己啥也不行更使儿童受到压抑。灰心丧气和郁郁不乐这种感觉严重影响学生的整个脑力劳动，会使他的头脑好像处于麻木状态，只有愉快的乐观主义感觉才是注满思想江河的潺潺溪流。”读到这段话的时候，我突然意识到我最近的状态也是一种麻木的状态，当然，因为这是我最近休息不好的原因。不过自己的确也不是很乐观。这句话让我想到了今天开学第一天，我换了一个新班，这个班级的孩子学习习惯不太好，只是抄写生字就错了很多，当时我让孩子们拿回去自己在改改给我交过来，还在课堂上把他们错的字一一写在黑板上纠正。忽然觉得我可以用更好的方式，比如我可以告诉孩子们以后如果再有错字，就对自己说：“太好了，我又学会了一个正确的字，我的好字宝库的财富又增加了。”也许这样来跟孩子们说，他们可能更乐意接受这样的说法，对语文的兴趣也就更加浓厚了。
“分数不是目的，由学习引起的成功感而带来的幸福，才是目的。”这是苏霍姆林斯基的评价观，“成绩带来的愉快是股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就依靠这股力量。要关心使儿童的这股内在力量永不衰竭。”这句话也很正确，时时提醒我要想教好学生，一定要好好保护这种内在力量。
今天是开学第一天，我在上第一课的时候，就和孩子们说起我以前教过的一个孩子，她一直很努力，也非常听老师的话，今年考上了郑州大学。孩子们看着我，眼睛里有着渴望自己变得更好的光，我知道一旦他们认识到学习的重要性，他们会努力学习，今后我要做的就是好好呵护他们眼里的光芒，还要让他们爱上学习，体验到学习真正的快乐。
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