村小教学点：教师年龄结构普遍偏大，课时量重，师资结构严重失调，基本上是以语、数学科教师为主，没有专业的音、体、美等专业学科教师。而“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的合理有效的运用，给薄弱学科的课堂教学提供了更为广阔的空间，特别是运用“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源中的“课程资源”的“学生自学”栏目的“跟我学”进行“双师教学”模式开展学科课堂教学，有机地促进了村小教学点薄弱学科的课堂教学。本文以《装饰自己的名字》为例，探讨如何运用“跟我学”栏目进行“双师教学”模式的课堂教学。
【案例回放】
一、导入新课
师：很高兴，今天我们又要和视频中的老师上一堂美术课了，看看今天视频中的老师给我们带来了什么？
二、探索新知
（一）播放微视频，认识变体美术字
1、跟着视频的出示，齐读视频中老师带来的美术字“明”“茄”“包”。
2、思考视频中老师所提问题：仔细看看，这些字有哪些特点？
3、师暂停播放，引生反馈：
生：这些字和以前的字不一样。
生：这些字是用不同的图片组成的。
4、播放视频，分享视频中小朋友的观察所得。
5、视频中师小结：这些字是将文字进行了装饰变化，变成了美观、有趣的变体美术字，它们既是字也是画。
6、师暂停播放，强调“变体美术字”的这种变化。
（二）探索变体美术字的三种变化方法
播放视频过渡：小朋友们，你们没想到字和画结合起来这么有趣吧！今天我们就来学习用绘画的方法来装饰自己的名字。
（板书课题）
1、学习第一种方法：象形法
（1）播放视频：请大家看屏幕。依次出示“包”“彩”“明”“豹”“蚯”“引”“蓝”。
（2）视频中的老师讲解：我们个人的名字变化可以根据以下几种方法进行变化，第一种方法就是根据字的形象来进行联想的方法，简称“象形法”。
（3）暂停播放。
师提问：第一种方法是什么？
生反馈：第一种方法就是根据字的形象来进行联想的方法，简称“象形法”。
（板书：象形）
（4）播放视频，出示“花”。提问：当你看到“花”这个字时，你首先想到了什么？
暂停播放，引导学生回答。（花；美丽的化；色彩缤纷的花）
播放视频：引生分享视频中学生的反馈。
（5）播放视频：下面我们看看，像这样的变化的字有很多，请大家看黑板。
引导学生仔细观察视频中老师在黑板上的书写，并引导学生回答老师所提的问题：看一看，老师在黑板写的“海”字是一个什么样的字体？
视频中的老师小结：老师在黑板上写的是一个“双线美术字体”。
暂停播放：提问，视频中老师在黑板上写的是一个什么字体？
生齐答：双线美术字体。
（6）继续播放视频：视频中老师提问“根据刚才老师所讲的形象的变字方法，当你看到这个海字时，你会想到什么？”
暂停播放：引生回答。
生：我会想到鱼。
生：浪花。
生：海浪。
生：帆船。
……
播放视频：引导学生分享视频中小朋友的回答。
（7）继续播放视频：那么老师就根据那么的回答，对“海”字进行变化。
师引导学生仔细观察视频中老师对“海”字的装饰变化。
（8）小结。
2、学习第二种方法：会意法
（1）播放视频：过渡，字的装饰变化除了象形法外，还有第二种方法。
第二种方法就是根据文字的意义进行联想的方法，简称“会意”。
（2）暂停播放提问：
师:第二种方法是根据？
生：第二种方法就是根据文字的意义进行联想的方法。
师：简称？
生：会意。
（板书：会意）
（3）继续播放视频。请大家看屏幕（从代表秋天的菊花、树叶、蟋蟀而随后出示“秋”字），提问：电视机前的小朋友们，当你们看到“秋”这个字时，你又会联想到什么呢？
暂停播放，引生回答。
生：我会想到落叶。
生：又大又红的苹果。
生：丰收的水果。
生：蟋蟀。
生：美丽的菊花。
继续播放视频，引导学生一同分享视频中伙伴们的想法。
师小结：像蟋蟀、莲藕、菊花、落叶这些秋天特有的事物，这样的变化，会让秋字的字意更加地贴切了。电视机前的小朋友们，你们清楚这样的变化了吗？（清楚了）
这样的字体有很多，比如“甜”字。提问：当你们看到“甜”这个字，你们又会想到什么呢？
引生分享视频中小朋友们的回答。
生：我会想到甘蔗。
生：我想到苹果。
生：我会想到水果糖。
师：对，水果糖。大家爱吃糖吗？
生：爱吃。
师：爱吃，不过现在你们年龄还小，要少吃糖。为什么？
暂停播放，引生思考（不能多吃糖，吃多了会长蛀牙的）
……
师小结：老师就把“甜”字中“甘”中间的一横变成一个大苹果，苹果是甜的，这样“甜”这个字就更加形象了。
（4）继续播放视频过渡：像“甜”字这样变化的字还有很多，比如像“茄”“菊”等等都可以像这样进行变化。现在请同学们看黑板，老师先在黑板上写出一个“菊”字。
师引导学生仔细观察。
提问：根据老师刚才所讲的方法，可以进行怎样的变化呢？请同学们仔细地想一想。
师根据学生的回答进行变化。
师小结:通过老师的变化，是不是看起来更加闪亮呢？（是）好了，老师提醒大家特别注意的是：你在书写字体的时候，要尽量把字写得大一些，以让画面饱满一些，第二要把字的笔画写得粗一些，这样变化起来会非常地方便。
暂停播放，提问：
师：视频中的老师在我们书写字的时候提了两点建议，第一是……
生：把字写得大一些。
师：以让……
生：以让画面饱满一些。
师：第二……
生：把字的笔画写得粗一些，以方便我们后边的装饰变化。
3、学习第三种方法：图片装饰法
（1）继续播放视频过渡：好了，请大家看看黑板上的这些作业，这些名字是不是看上去很闪亮啊？（是）电视机前的小朋友，你们有哪些方法让字更加闪亮啦？来听在座的同学给你们的建议吧！
师引导学生倾听视频中同学的建议，并通过暂停加深理解。
师：现在请同学们思考一下，你打算用什么方法来装饰你自己的名字？
生：根据自己的名字画出自己喜欢的图形。
（暂停，引生复述）
生：把字写粗一点，然后用其他颜色的笔点上点。
（暂停，引生复述）
（2）继续播放视频过渡：如果你的名字不能用刚才所讲的象形、会意的方法进行装饰的时候，怎么办呢？你不要着急，老师还可以告诉你另外一种方式：如果你名字中的字很难变化，你可以根据名字的特殊意思，用所掌握的图形来进行变化。
暂停播放。师接着讲补充：也就是我们所说的“图片装饰法”。
（板书：图片装饰）
继续播放视频，引生仔细观察视频中老师出示的一幅作品——何佳琳三个字的装饰与变化的方法，就是老师所讲的第三种变化方法——图片装饰法。
三、能力反馈
（一）播放视频，出示学习要求：用闪光胶或其他材料书写获画自己的名字。
生齐读要求。
（二）巩固练习。
1、师提问：刚才我们学习装饰美化字的方法有哪些？
生：象形、会意、图片装饰
2、那么是如何变化的呢？
师根据学生的复述，将相应的图片贴在黑板上，边讲解已突破教学重难点——图片装饰。
3、你准备用什么样的构思和方法来设计、美化自己的名字？
要求：把自己的名字进行有趣的联想，并画出来，可以用象形法，也可以用会意法，还可以用图片装饰法，当然能够合理地应用这三种方法就更好了。
作业步骤：
（1）设计名字（根据名字的字形字义设计）；
（2）装饰名字（注意在色彩上使用对比手法，突出变化的部位，使名字更闪亮。）
4、学生创作，教师巡视并相机指导，合理运用视频教学难点的突破（涂背景）。
四、作品展示
学生介绍自己的作品，观赏、评价同学们的作品。
五、拓展延伸
1、播放视频：请大家看看老师手里拿着的是什么？（荧光纸）除了荧光纸，我们还可以运用各种漂亮的包装纸，还可以运用一些特殊的材料如闪光笔、闪光胶都可以来表现出闪光的效果。
2、今天回家过后，可以把自己的作品装裱起来，来装饰我们的卧室，美化环境。
【教学反思】
一、运用数字教育资源进行“双师教学”模式教学的优点
“教学点数字教育资源全覆盖”项目中的课程资源中包含了视频资源、朗读资源、图片资源、课外拓展等资源，而这一系列资源的合理、有效地运用在学科课堂教学中，能有机地激发起学生的学习欲望，能极大地丰富学生的感性认知，充分调动起他们学习的主动性、积极性和创造性，从而突出学科课堂教学的重点，突破了学科课堂教学的难点。而合理运用“教学点数字教育资源全覆盖”资源中的“学生自学”栏目中的“跟我学”视频资源，就能有效地解决村小教学点薄弱学科（音、体、美）的课堂教学。
例如在本节课中，我充分利用项目资源中“学生自学”栏目中的“跟我学”视频资源进行“双师教学”模式教学，通过播放、暂停、快进、回放等方式，有效地突破了本课时的教学重难点——大胆、巧妙地运用象形、会意、图片装饰等方法表现自己的名字，选择与众不同的创意，将自己的名字装饰得各有特色。再通过作品的展示与交流分享，有机地促进了孩子们的艺术潜能，享受到了成功的喜悦，自信心也获得了倍增的效果。
二、如何运用数字教育资源进行“双师教学”模式教学
运用“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的“学生自学”栏目中的“跟我学”开展“双师教学”模式课堂教学，给村小教学点没有配备专业学科教师的音乐、体育、美术、科学等学科课堂教学带来了新的曙光。
应用“学生自学”栏目进行双师教学，课前教师必须充分备视频，教学中教师将优秀教学视频融入到自己的教学过程中，通过对视频的暂停、快进、反复播放等操作，将视频划分为几个片段，实现片段式教学，充分发挥视频中教师的专业知识的教学效果，真正体现双师教学给薄弱学科的课堂教学所带来的实效。
三、小结
总之一句话，我愿在最偏远的农村教学点，积极利用教学点资源进行教学实践，为改变大山深处的村小薄弱学科的教学而不懈努力，充分利用“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源中的“课程资源”的“学生自学”栏目的“跟我学”进行薄弱学科的“双师教学”模式进行教学，就会有效地解决村小教学点资源匮乏、师资力量薄弱这一教育教学发展的瓶颈。
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