动作描写，要符合人物的发展特点，如孙悟空初学艺时的动作与学成归来与花果山妖魔打斗的动作那是截然不同的:
第二回 悟彻菩提真妙理
断魔归本合元神
中，学艺初这样写到:
1. 与众师兄学言语礼貌，讲经论道，习字焚香，每自如此。闲时即扫地锄园，养花修树，寻柴燃火，挑水运浆。
2.孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮，眉花眼笑。忍不住手之舞之，足之蹈之。
这两处，前者是通过“学”“习”“扫”“养”“寻”“挑”等动词写出一个学徒的日常，后者是通过“闻”“抓耳挠腮”“手舞”“足蹈”等词写出它的欣喜心情，也就是说，在不同的语境中同样的动词却能表达出不一样的效果。
悟空与魔王打斗时，他用法力变出无数小猴，它们动作如是:
你看他前踊后跃，钻上去，把个魔王围绕，抱的抱，扯的扯，钻裆的钻裆，扳脚的扳脚，踢打挦毛，抠眼睛，捻鼻子，抬鼓弄，直打做一个攒盘。
这悟空才去夺得他的刀来，分开小猴，照顶门下，砍为两段……
前者动作描写符合小猴的身份特点，打斗虽看似亳无章法，人物形象却跃然纸上；后者是学艺有成的悟空动作描写，武术套路清晰明了。
名著人物通过动作的刻画，形象深入心，我们的语文课本中对人物的描写也需要我们引导学生学习。
人教版五年级下《金色的鱼钩》一文中对炊事班长的动作描写也是妙笔生花:
第八自然段这样描写:他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去。
第十五自然段的描写:为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸
……
文中的这些动词既有老班长对革命的忠诚，更有对小战士的关心爱护，读后崇高的敬意油然而生。
描写的人物不同，特点各异，学生学习、交警指挥、医生看病……他们的动作自然有别，需要我们观察仔细，恰当运用。
附:
动如脱兔 奔走相告 大步流星
手忙脚乱 手不释卷 捶胸顿足
勤学苦练 摩拳擦掌 一步登天
扶老携幼 欢呼雀跃 流星赶月
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