人到中年，体力和精力已大不如前。
没有了年轻人朝气蓬勃的心境、活力四射的体魄和接受新信息的灵气。工作、生活中经常会遇到乱七八糟的事情，有时真有点力不从心的感觉。但是生活依然继续，工作依然要做。时间没有那么充足，怎么办？只有提高工作效率，才能保证快速高效地完成任务。这也许就是人们所说的“智胜”吧。
（一）巧用抽查，点面结合
工作中“判作业”，这是一个耗时间、耗眼力、耗精力的事情。俗话说：四十三过眼关。已过四十三好多年了，好在近视多年的眼睛还没有老花。但这个学期眼睛经常发困、干涩，偶尔有模糊状，看来工作方式得改革了。怎么办？靠“”智”吧！
以前的作业是全批全改，也就是普查。现在身体情况不允许，那就改一改，改成抽样调查。例如：按有规律的学号抽查，每次抽查的名单中各种层次的学生都有，对哪个层次的学生情况都能有所了解（当然抽查名单也要不停地加些小花样，以防学生找到规律）。这样讲题时，对学生的掌握情况也能做到心中有数。出错的知识点了解了，找出错误原因，很快对症下药，以绝后患。
又如：可抽查所有学生的两道题。选取学生作业中有代表性的两个题普查一遍。既了解了作业的完成情况，又检查了学生对昨天知识点的掌握情况。当然对那些想做“漏网之鱼”的学生也有一定的警示作用。
（二）提炼精髓，全面升华
课堂上讲解训练题不可能面面俱到，怎样做既能让那些错误较多的同学听懂学会，又能让速度快的同学收获较大呢？在讲题时我通常会采取归类的方法。把一些基础题、中档题、难题按涉及的知识块或者解题方法进行归类。按照类型讲，让学生做到懂一个，会一类。
对于基础性的问题，通常精选一个涉及知识点比较多的题，进行详细讲解。让那些基础不够扎实的学生，对知识点再进行一次深入理解，达到巩固的目的。当把这个问题理解透彻后，再把同类错题的题号打出来，让他们自己寻找出这些错误的原因，解决起来就轻而易举了。
对于有一定难度的综合题，更要精选例题。既要讲清本题涉及的知识点，还要在现有知识点的基础上进行拓展延伸，方法上进行归纳总结，上升成通用数学思想方法或者常用模型。做到以点带面，会一题通一片。这样做对优秀同学来说，不仅仅是复习了知识点，更是一个知识、方法提炼加工的过程。学生在做题时，看到什么条件就想到什么方法或模型。达到题题有收获，题题有升华的效果。
（三）注重细节，培养习惯
俗话说：细节决定成败。生活中、工作中，无时无刻都有感受。有时不是不注意细节，而是不知道怎么做能更细？或者在哪些方面更细？看到其他老师讲解题或者别人做的PPT，原来还能这么精细！看来细致真的是一种能力！
为了达到更好的课堂效果，每次上课前，对该节的上课内容和上课流程都要进行仔细地安排或规划，避免随手拿来的不恰当。课堂上讲哪几个题？怎么安排板书？如何安排讲解顺序更符合学生认知规律？哪些步骤详写？哪些略写？哪些题可以一题多解？哪些题可以多题一解？哪几个题都用到了哪些方法？体现了哪些数学思想？哪些题和前几天做的题方法相同？哪些解题方法可以编成顺口溜更便于记忆？都做到心中有数。尽量在时间的把握、学生的调动方面和自己的预设配合起来，使得课堂效果达到最优化。
课堂上的重点内容，通常要让学生通过体验，自己得出。经历过程后的效果要比被告诉后的效果好得多。同时重点内容的应用要多强调，对每一步的依据做到清清楚楚明明白白。重点内容也要反复训练，变式训练，达到熟练掌握的目的。
对学生的要求也要注意细节。书写是最头疼的一个事，就字迹清楚这一点有好多学生就很难做到。从写字坐姿到握笔方式，从指端用力到字母书写，从解题过程到卷面布局，方方面面都得不断地强调。功夫不负有心人，通常经过一段时间的指点后，学生的卷面书写会干净整齐好多，解题步骤也规范了很多。
做事情上再多动脑，考虑问题格局再大一些，方法再细一点，时间安排再恰当一些，对学生的行为观察再多一些，对学生行为背后的思想再多考虑一些，静下心来再多学习多总结一些……
总之，用多年来积累的生活、工作经验和练就的一双慧眼，多去观察多去思考，在“巧”上下功夫，相信工作、生活一定会越来越好，越来越有层次。
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