这样的人让我羡慕（11）

这样的人让我羡慕

“你既然这么困，那就站起来听课！”这是他。

“身为一科之代表，就不能严肃点吗？”这也是他。

许是因为过于活泼的性格，开学没几天，他的大名就被老师“光荣”地提及。在我们这个恪守纪律的班里，他似一个突兀的惊叹号，不能不令我印象深刻。

他似乎是个特别的人。不知是否与“北京人”是近邻，“嘴部前伸”恰好可以涵盖他主要的面部特征。但仅有这些是不够的，不时的怪诞行为，特有的“优美”声音，都让我忍俊不禁。

但一件小事却让我对他有了更新的认识。

“哎，你看，他怎么抱着盆大蒜来学校了？”“就是，怎么能把大蒜带到学校呢？”伴着一阵细碎的议论声，他已将“大蒜”放在了窗旁。“切！这哪是大蒜啊！水仙可不背这个锅！”他似是在笑我们“才疏学浅”，又颇有些得意。从此，窗边一隅便多了一抹小小的风景。他，似一位使者，每逢课间，便来照顾他的水仙。但那里确实是个冷门的地方，除了他，鲜有人光顾。

“哇——”那天，下课不久，教室里便被一声独特的声音充斥。下意识地，我向角落轻瞥一眼，便愣住了。开花了？开花了！他，脸颊早已因兴奋而染上绯红。“看！看！谁说我的水仙开不了花呢？”轻轻捧起花盆，他步履轻盈，在同学们的座位前穿梭，似在飞。水仙浅绛的裙裾在微颤——它也被这种氛围感染了！他没等同学们说什么，便又急不可耐飞向教室外，还不忘甩下一句话：“我要给老师也看看！”他略显夸张的动作，自然是惹得同学们发笑。我却羡慕他的少年意气与恣意——他具有的，不正是我所缺少的吗？

后来才知道，他对生物的热爱几近到了痴迷。他不仅种了很多甚至我无法叫上来名字的植物，也很是喜欢小动物。我想，他对生物的痴迷也是对自然、对生活的爱吧！

最后，说了这么多，你也猜到了吧。他，就是本班的生物课代表——李同宇同学！

【点评】文章采用欲扬先抑的手法，刻画了一个对生物学科痴迷、热爱生活、富有情趣的人物形象。文章开头新颖，激发读者阅读兴趣。“抑”的部分用简洁但不失生动的笔墨勾勒了人物的调皮甚至特立独行的特点；“扬”的部分，通过一件具体的事，集中笔墨进行细节描写，突出人物品质。非常可贵的是，作者在塑造人物时写到自己的反思：他具有的，不正是我所缺少的吗？虽简短一句，却提升了文章的立意！