教师合作计划成功的因素

        219.教师合作计划成功的因素

        合作学习实施能否成功的关键在教师，要有一支掌握合作学习技术，实践合作学习的教师团队。这样的合作团队需要有一个切实的教师合作计划，而且很好的组织落实这个计划。教师合作计划能否成功，关键取决于以下几个因素。

        一是经费保障。合作学习是一个技术活，需要提高教师的综合素养，需要对教师进行合作学习策略和技能使用的培训，需要对合作学习实践者进行激励和鼓励。这就需要一定经费的支持，保障培训可以持续，保证专家能够及时给予指导，支持教师开展合作学习实践研究，激发教师们进行合作学习实践的积极性。没有经费保障要系统的、全面开展合作学习是很难实现的。

        二是专业的合作团队。合作学习是个系统复杂的工程，需要师师、师生、生生通力合作，需要团体合作，形成相互依赖、相互关联、共同合作的合作共同体，来解决合作中错综复杂的问题，并进行行动协调，提高团队应变能力和创新能力，依靠团队合作的力量推动合作。推动合作学习教师团队建设非常重要，许多问题需要集体讨论和决策。在团队中进行信息共享、智慧分享，制定标准，每个教师共同奉献，实现具有挑战意义的目标，体现自愿合作和协同努力的精神。一句话，做专业的合作学习就需要建立专业的教师合作团队。

        三是循序的专业培训。合作学习要想持续，就必须与教师的专业发展紧密结合，做专业的合作学习。任何专业需要循序渐进的专业化培训，形成专业知识体系。合作学习要经历“规范、优化、流畅”这样一个渐进的过程，这个过程需要渐进式的专家培训和指导，需要边实践、边研究、边指导，因此，需要对教师进行有计划、分阶段的专业培训。

        四是建立网络研修社群。在互联网时代，网上研修已经成为重要的方式，它便捷方便，便于沟通。合作学习网络研修社群可以在群主的组织下，根据合作学习的目标和期望，就某个话题展开主题式研讨。教师网络研修社群一般规模较小、交往密切，如QQ群、微信群等，可以随时开展研讨。这是网络时代非常有效的合作研讨方式，运用得当可以大大提高教研效率。

        五是跟进辅导。合作学习的难点在于实践，合作学习是否有效，需要课堂实践来检验。合作学习的理论并不深奥，合作策略和合作技能也容易听明白，但把具体的策略与技能放到课堂实践中，与具体的教学内容和教学目标发生碰撞时，就会出现各种各样的困难，甚至挑战，这就需要专家适时的现场辅导，否则合作学习要么夭折，要么形式化。要想让合作学习走得稳、接地气就必须有专家跟进式辅导。

        六是丰富的网络资源。合作学习虽然成为热门话题，但专业研究合作学习、提供合作学习指导的著作并不多，特别是合作学习网络资源比其他课改资源要少得多。多数合作学习网络资源浅表化、不专业、不系统，要么不能正确指导教师开展合作学习，要么误导开展合作学习的教师。为此，开展专业的合作学习，有必要建立专业的、比较权威的，丰富的网络资源库，共合作学习教师随时查阅和分享，同时，可鼓励研究合作学习教师分享自己开展合作学习的经验和研究成果丰富网络资源库。