昨天跟一个老同学聊天，她说最近老是梦见小学班主任说她成绩不好，考题不会做，很急人。
她觉得很奇怪，我说这很正常啊，我也经常梦见考试迟到、找不到笔、时间不够、题目做不完之类的情景。
正所谓“无巧不成书”，老婆今早一醒来，就跟我说起她昨晚做的梦。她梦见考试，考语文时还可以，但考历史就不会了，很多问答题都不会，很着急，要我告诉她答案。
我笑着说：“你每次做惊险刺激好玩的梦时都不带着我，做这种噩梦就带上我，可恶！我自己做梦考试还不一样不会做，一样着急啊。”
我相信，但凡经历过高考的同学，大多做过类似的噩梦。做过这种噩梦的同学，能否举个手先？
据弗洛伊德《梦的解析》中的理论，梦境其实是人潜意识里的东西在人进入睡眠状态后，不受意识的控制，从而通过梦的形式表现出来了。
也就是说，我们的潜意识通常都是处于被意识压制的状态，但在某种外在因素的刺激下（比如一张照片可能让我们想起某个本已忘记的人）或者意识处于松懈状态下（比如梦）便会浮现出来。
经常梦见考试不会做、被老师或者家长骂，其实正是我们潜意识中对考试的恐惧的外显，用那个老同学的话来说，就是“考试后遗症。”
那么，我们为何会对考试心生恐惧呢？这是一个宏观的论题，但就本质而言，我觉得它其实就是我们的教育目的出了问题。
教育的目的当然是培养人，而且是培养身体、心理、人格等各方面都健全的人。然而，我们的教育虽然也是在培养人，但培养的却是机器人——考试机器。平时上课拼命灌输知识，课后学生拼命死记知识，并通过大量作业强化巩固知识，再加上越来越精细的考试实战技巧研究，虽然考题越来越难，学生的考分却是越来越高。
我外甥女小学二年级的时候，一次期末考试语文、数学都是90多分，我说她好厉害，她却并不高兴。经她妈妈一说，我才明白，除非双百分，否则排名都是不靠前的。
我们越来越会考试，却越来越不会做事，会做事又不一定会做人，这几乎是应试教育的必然结果。
虽然我们的素质教育提倡了很多年，学校也践行得很热闹，花样也很多，但就是不见效。原因就在于我们的教育目的仍然是以考试和升学为中心，并没有真正关心学生的素质，而这又源于社会评价标准的粗暴化和单一化——只要学习成绩好，考上名牌大学，就很牛逼。
殊不知，当我们混完三四年大学，为考研或工作焦头烂额之时，儿时的伙伴已经风生水起了。我们通过寒窗苦读，记住了很多课本上的知识，可等到进入社会才发现很多事情都不会做，更何况我们又真的学到了很多知识吗？
因此，我认为教育的重点不应该放在给学生灌输很多知识上，而要放在培养学生的学习能力上。
在资讯发达、信息爆炸的时代，学生如果具备了很强的学习能力，何愁没有知识？相反，如果学生不具备学习能力，就算他把课本上的知识全部记住了，那也不过是浩瀚的知识海洋之中的一滴水而已。
不过，话又说回来，如果把学生的学习能力培养好了，那么学生也不会对考试感到恐惧了。我们之所以患上“考试后遗症”，是因为我们学习得不快乐。
我们都是祖国的花朵，却遭受着应试教育的摧残；我们都是早上八九点钟的太阳，却被应试教育这片乌云抹去了光芒。
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