教育改革

读易经恰巧读到《革卦》，所以发觉自身知天命需要去除积弊，有所得后觉得身边的教育也在呼唤改革。

曾几何时，我个人总是认为上世纪八十年代的教育方式是最好的，是因为那时候的老师们教育教学积极性高，同时学生们主流也乐意学。当然了，想当年的教育教学环境确确实实差了不是一点点，但是个人观点是师生关系、生生关系以及人们尊师重教的氛围“实打实”，人们的心情好幸福感强于现在。

因为身临其境的缘故，我首先对比一下学校里的教与学管理氛围。

首先，不知道大家注意了没有，虽然当时物质条件匮乏的，但我基本没有见到过相对佛系的学校领导、管理层和科任教师。而且，即使是刚刚分配到的新教师，也是马上融入环境兢兢业业、勤勤恳恳与学生们打成一片。不必说素质，因为又自己的认真大家的感染，基本不会有不胜任工作的同事。

其次是学校就是所有人都是护卫后盾，领导们帮助老师们一起“育人”——给学生做好思想工作，连同家长都是主动支持者“协同”执行力强大。不像现在，动不动就有家长理解偏颇找学校和老师们的麻烦，而且是理直气壮的那种。搞得学校不能倾力支持自己的教职员工，教师更不敢尽心尽责管教“问题学生”。

再次，现在学校层面承担的非教育教学任务太多了，不厌其烦也源源不断无休无止。是的，你问问任何部门、单位，也都会是告诉你“没办法”，理解之余我们还找不出任何推辞的理由。最让人头疼的是，日复一日，大家习以为常难以拒绝也拒绝不了。

然后，这就不得不说说社会与家庭家长层面了。我们堂而皇之地过上大周爽周日的这一段时间，在素质教育推进了十几年后，最近我突然发现家长同志们把学习成绩看重的程度突然蓦然“升级了很多”。而且最近几年的体会是，各级行政部门在不停地推波助澜，向高中、初中毕业班要成绩，一步步扩大到非毕业班、小学各年级……“一体化、序列化、共同体……”

家庭家长们那边，孩子们小学、初中、高中的分数分明就是“评价孩子的唯一一把尺子”。是的，生存生机难养老人孩子难，生活所迫精神紧张，咱们人人都希望望子成龙望女成凤可以理解的。“鸡飞狗跳辅导作业、身心憔悴对比分数、理想饱满现实骨感……”

只不过客观规律不能不讲究——从小到大身心发展规律生理心理特点，因材施教有教无类总得遵循吧？从“三岁看大七岁看老”的“老人言”，到“十年树木百年树人”的至理名言，到合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下，教育过程不可逾越，更得需要斟酌吧？

最后，也替老师和孩子们说句话，家校社往往都把期望值转回了教育启示最累的还是老师和学生们。教育功德事业，原本就是国家社会、部门单位、机关社区、学校家庭……大家都做得到“上下同欲执行力协同有效率”的事情。

我的意思是我们全员全程全方位，大家一起来反思深思并扎扎实实把常规工作做好，把素质教育落实好，然后再改革推进创新才行。