第一学段（1—2年级）：

    “新课标”中关于第一段“学业质量描述”有五个自然段。描述了一二年级学生语文学业成就的关键表现。体现一二年级学生学习结束时，核心素养应达到的水平，核心素养包括四个方面的内容，即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

    留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字,主动向他人请教。

    在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字,能正确书写800个左右常用汉字。（刚性要求）喜欢识字,有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

        识字与写字

      与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容,说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 

          表达与交流

      喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测。

          阅读与鉴赏

      能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。

      愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音，注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵;喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现,愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

    表达与交流、阅读与鉴赏

      在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。

    其实，这五个自然段所描述的学业质量是相互渗透、彼此关联的，并不是完全独立的。也就是通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与归纳这些语文实践活动在教学与学业质量监测中，彼此渗透、相互衔接，进而体现学生在第一学段结束时，语文核心素养发展的该阶段应该具有必备品格和关键能力。