西安市未央区西航二校 叶凡
《清平乐 村居》是南宋词人辛弃疾写的一首表现农村生活的词作。具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦与向往之情。这首词开篇用素描手法，勾出"茅檐"、"溪上"、"青草"，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排下广阔的背景。三、四句写词中出现的老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔婉媚，但是等走到他们面前时，才发现说话的已不是什么年轻人，而是白发皤皤的老年人了
下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，画面在继续扩展。整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼。诗人着力于"小儿"的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。"溪头卧剥莲蓬"形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。对此，词人感到由衷的欢喜。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。在教学这首词时，我采用以读促悟，读出画面，读写结合，以读促写的方法组织教学，收到了很好的效果。
一、充分读。我确保“诵读”的时间，给孩子充分读词、理解词的时间。在初读时，让孩子自由读，把词读正确。在理解词义时，引导孩子多读，反复阅读，读出画面，读出意境。在交流理解时，我和孩子一起读词，读出词中的画面，让一行行词在孩子的诵读中变成一幅幅画，同时创设情境，运用角色转换读、引读等方法让孩子读出诗人的情感、自己的感受。最后再通过指导背诵，达到诵读的目的。一节课处处有读、处处有悟、处处有情。
二、以诵读代讲解。对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，比如“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这些诗句，在教学时，没有做详尽地讲解，引导学生通过诵读去感受儿子们各自的神态和动作，去领会大儿子和二儿子的勤劳。
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