看了很多书依然没有用，是个老问题？
很多人批驳“读书无用论用论”，但是没有批到本质。有时候我在怀疑，读书到底是否有用？读书无用书无用论的本质是，学习者不具备使学习有用的能力。最明显的是，仍然有太多的人没有对“读书”进行分类。或许自己真的没有有目的性的去阅读，带着问题去去阅读，很多问题迎刃而解。
不读书，你不是照样活着，可是读书能让你清楚为什么活着。读书不是为了改变世界，只是不想被世界改变罢了。人生的烦恼，
一半源自读得太多，另一半源自读得太少。
我从去年九月份开始，为了培养阅读习惯，每天差不多2小时以 上，到目前为之差不多50本书，为的就是培养阅读习惯，没有培养输出的习惯。
加入007后，就是为了学习输出，有一个坚持下来的社群。而且007是我坚持
时间最长的社群。可以看出每个战友非常优秀，默默读书写作。
最近在阅读，赵周写的巜这样读书就够了》这本书，虽然很对读书很惑，
但是有些方法是很实用。
比如说： 有效学习的五大公理
1：自我导向
随着个体的成熟 ， 一个人的自我概念从依赖型的人格转为自我导向的人格 。 成人变得具有自我导向性 ， 意味着成人学习者
能够参与诊断自身的学习需求 、规划 、实施和评估自身的学习经验 。 所以 ， 有效的成人学习应该强调主动参与 ， 而非被动接受 ； 应该强调互动和参与的研讨会 ， 而非强调老师精彩讲授 、 学生认真接收的培训 ； 应该强调一种学习氛围 ， 使成人学习者得到认可 、 尊重和支持 。 总而言之 ， 应该 存在一种师生间相互交流 、 共同探索的精神 。
2：关联经验
成人和青少年的另一个根本差异就是成人具有丰富的且不断增长的经验 ， 这些经验应该作为学习资源供自己和他人使用 。所以 ， 有效的学习应该是基于学习者的经验 、 充分利用学习者经验的 。实际上 ， 利用学习者经验产生的效果比想象中更明显 ， 方法也比想象中更多 。
3 ：强调实践
无论在工作还是学习中 ， 学习者的表现取决于他做此事的能力和意愿 。能力水平和意愿水平的组合 ， 被称作个体做此事的 “ 准备度 而成人的学习准备度更倾向于实用性 。 学习内容与他的社会角色 、 工作岗位 、 面对的问题关联度越强 ，他的学习准备度就越高 。 所以 ， 强调实践 ， 主要体现在 “ 在用中学 ” 和 “ 在学中用 ” 。 选择学习内容时 ，首先要考虑 “ 是否用得上 ”判断学习效果的标准要考虑 “ 是否用上了 ”
4 ： 聚隹于解决实际问题
随着个体的成熟 ， 学习者的时间观念会发生一些变化 ， 从知识的未来应用转向立即应用 ， 因此成人学习更多的是以解决实际问题为目标的学习 ， 而不是以解题和通过考试为目标的学习 。 成人学习没有必要过分追求理论的深入 、 体系的完善 、 细节的论证 。 学习者在解决实际问题的过程中搭建起的关联和系统 ， 远比理论学习的知识体系重要 。
5 ：内在驱动
成人学习更多的是受到内在因素（ 希望解决问题 、 提升能力和自我实现 ）而非外在因素 （ 如考试 、考核 、证书 ) 的驱动 . 具备内在驱动力的成人学习者能够在学习中获得比运动和游戏更多的乐趣 ， 因为他们不仅能在学习过程中体会到乐趣 在学习后更有实实在在的收益 ．
用这 5 条成人学习公理来衡量你的学习方式 ， 以及你见过的各种学习方式 ， 你是否发现 ， 其中学习方式越符合这 5 条公理的给你留下的印象越深 ？
拆书法就是建立在这五大公理的基础之上 。
在拆书帮 ， 你永远看不到埋头归纳全书大纲 、 研究写作逻辑的人 ， 你更看不到轻轻推了一下金丝眼镜边框 、 悠悠吐出一句诗的人 ， 这里聚集了一群迫切想要用知识去指导实践的职场人 。 总的来说 ， 他们都希望自己像张瑞敏一样能够学以致用 。
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