文/丹老师
一间教室，一段传奇。一个孩子，一段人生。 我的小荷中队在成长，我想用这样几个关键词来表达：
成长的底色：纯洁白
荷花的高洁、典雅恰似我们成长的底色。去年新接一年级，我的班级35名学生，15名男生，20位女生。一张张纯洁无暇的白纸，等待着我们一起开启崭新的画卷。每一笔都需要用心用情，口齿不清的孩子有七八个，尊重个性的发展，找到属于他们的自信；面对沟通障碍的娃娃，我化身为蜗牛陪着她散步。每周一期的家庭读书会，孩子们更自然地表达自己；在人人参与的劳动实践中，很多孩子找到了自己的独特之处。教学相长，尊重个性。我所要培养的人一定是向善向美的人。
生命的教育：智慧绿
班主任必须有爱心，还需要融入更多的班级管理智慧，理智地将班级发展引向理想的生命之色。我的智慧化作一个个跳动的汉字，旨在引导学生写好中国字，做好中国人。
“字如其人”
在开学初的“开笔礼”中，小朋友身穿汉服，书写汉字“人”，向学生渗透：规规矩矩写字，堂堂正正做人。一撇代表品格，一捺寓意学识。汉字的结构注重避让，结果学生的行为习惯，我们做人也是一样，人人讲谦让、礼让，班级这个大家庭就会更加团结、和睦、融洽。
自创“话写汉字”社团，在探索字源中感受汉字的魅力，追根溯源写中国汉字、讲汉字故事。写汉字要入心入情入理。对学生的培养，就是要给予机会和舞台，然后发光发热，乃至自带光源。荷花“中通外直，不蔓不枝”。我要培养的人一定是独立自主，自强自立的少年。
精准的爱意：怒放的红
面向全体的教育措施，解决不了个性化的问题。为此，我用怒放的热情，精准定位需要提供帮助的特殊孩子，用心化解他们的心理或行为问题。
面对轻微自闭的小马，在“把脉式”的个案研究中，深入了解她的学前生活，并给予家长合理的家教建议。慢慢小马开始对我笑了，现在更是能看到她举起的小手。那一刻，我们有了很微妙的心电感应。
带班中我最大的感触就是，心存慈悲，与可爱的孩子共情。理解他的感受，感受他的感受。元旦联欢会上想表演却又不敢上台的小朱，当我知道她有唱歌特长时，与家长暗自合作，让孩子在舞台上赢得了阵阵掌声。荷花有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。我要培养的人是顽强拼搏、有持久生命力的阳光青少年。
在孩子们的陪伴下，我将班级的故事、精彩的瞬间用文字记录下来，定格了我和孩子们之间所有的美好。小荷在成长，我有信心与孩子们教学相长，共思、共慧、共进。因为人人都是主角，人人都要成长。
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