今日本来有三节课，昨天生病换了一节，中午还有午休，于是带着他们复习一单元，再做单元练习。
因为是第一次这样带着他们复习 目的是想要他们建立单元复习框架，从语文要素到基础知识梳理，再到阅读与写作。分类整理，见题型，规范答题要求……原计划少说话，结果没有忍住，多说了一会儿，开始猛烈地咳嗽，大有停不下来的感觉。有孩子说老师快喝水，有孩子把凳子递过来，有孩子去拿我的杯子递给我……虽然我的状态有点儿吓人，教室里仍然有条不紊，其他孩子都安静地坐在自己位置上，心疼地看着我，生怕我多操心一点他们。过了一会儿，总算缓过劲来。表扬孩子们对老师的关心以及在关心过程中的沉重镇定。什么叫做情商高？今天的现场就是集体情商高的表现。下课后，还有好几个孩子来询问我是不是好些了。我也回应给他们温暖的微笑。
一个孩子眼泪婆娑地到办公室找老师，他本来夸另一个同学打球很厉害，就说了一句“你好牛B！”那位同学很生气地说他骂人，他好委屈。我就带着他看手机，百度一下夸人很厉害用哪些词语。什么“出类拔萃”呀，“盖世无双”呀“才高八斗”呀，“超群绝伦”呀……孩子看到词语里有我的名字，直接崩不住笑了。“你比一比，别人夸你厉害，你是更喜欢这些词，还是喜欢你说的那个词呢？”“当然是这些词。可是，我们身边好多人就是这么夸人的呀。”“那个词的确是很多人生活中常用，可是我们比较之后就会发现，那样说话不文雅，听起来很粗俗。我们要多学习一些文雅的表达方式，远离粗俗语言哟。”孩子恍然大悟。“你去跟同学解释清楚，告诉他你以后会用更文雅的表达夸奖。这样误会就解除啦。”孩子笑眯眯地去找同学了。
以前也见过学生，尤其是高段学生，把社会中的那些粗俗的表达用到同学交往中，包括那些带哥们姐们习气的称呼也带进教室。有的家长可能不以为然，认为社会上就是这样，没什么大不了，甚至自己爆粗口都不蔽着孩子。我是坚决反对学校生活和家庭生活粗俗化。既然孩子们在学习语文，学习表达，学校就有责任引领孩子使用文雅的方式表达自己，传递美好。家长也有责任做好孩子的榜样。上一回一个小朋友不经意地在我面前爆粗口，我私下跟家长交流，家长非常重视，询问了事情的来由，专门跟我做了很正式的沟通，表达对对我观点的赞同。
让孩子成为内心温暖、外在优雅的人，是所有教育者的责任。
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