新课程背景下有关情境设计的思考

      新课标指出“注重创设真实情境，设计合理问题”。在之前的教学中，已经形成了数学“情境—问题”教学模式。老师们纷纷加入，大花心思设计五花八门、独具个性的情境，有时为了能串起整堂课的教学，暂时把情境的合理性抛掷一边。

      现在，新课标提倡去伪存真，回到真实情境，指出可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。如在认识轴对称图形时，组织学生分组收集日常生活中常见的图形，观察是否有轴对称图形，尝试画出对称轴并尝试设计一些轴对称图形。“为教之道在于道，为学之道在于悟”，又如在教学除数是整数的小数除法时，创设“妈妈花了36元买了5袋糖果，平均每袋糖果多少钱？”先让学生利用整数除法知识计算36÷5=7元······1元，但结合实际生活没有“每袋7元还余1元”的说法，生活中只会说每袋7.5元，从而激发孩子们的认知冲突：余下的1元该怎么分？继而体会到学习小数除法的必要性，促进学生积极探究，回到将1元细分成10份即10角就可以再除了这一除法的本质上来。

        教学中，让学生经历数学观察、数学思考、数学表达、概括归纳、迁移运用等学习过程，体会数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言，增强认识真实世界、解决真实问题的能力，树立学好数学的自信心，养成良好的学习习惯。