这两天和朋友聊天，她背起陆游的《钗头凤》，我才知道陆游和其表妹的一段让人心碎的爱情故事。
关于这样的爱情故事，朋友不解，只因为误以为我是才女，对此应该知晓才是，但我真的不知道……回首青春光阴，对琼瑶不感冒，肥皂剧骗不了我的感情，听课时对情呀爱的有点烦，基本看见人家死去活来不懂，从小外公讲的梁祝的故事也没法打动我……
初中最喜欢到图书室看的是未见之谜，没事望天只为能否碰巧看到飞碟降临……还有就是《再上虎山行》，什么剿匪片，空城计好不上瘾，二十岁的姑娘想的不是爱情而是仗剑走天涯，路见不平一声吼的豪情……我怀疑我投错了胎，穿了一个女性的身体里面装备的却是不安份的程序……
当别人在问情为何物直叫人生死相许时，感觉有点夸张，外加感觉不理性……是故空门适合我，无常无法无我……呵呵……自由又解脱，勿需拔刀相助……
不是要无么要空么，无到后面空到后面才发现上了佛陀老儿的当，阴阳两极空到极处是那是更深的有，更深的情，更深的执……就连活着的每一日都如绚烂的烟火，美的掉泪，是为生命经历的点滴……
15年喜耀性情教育师资培训
于是才能读懂那人间至纯的情感，那些所谓的人间烟火中的深情，才能读懂那些圣贤那些伟人的豪情，也才懂了上师的教育体系中为什么以开发孩子们的性情为要。
“只有当一个孩子的灵魂深处具备了博爱、善良、智慧，再结合他的才华、成绩，他的人生才显得丰满。”
”性情教育是霍韬晦教授创立并践行了30多年的教育思想和教学方法，是喜耀教育所秉承的教育理论及教学理念。”
”所谓性情是指，每个人都有一颗向上和向善的一颗心，即孔子所说的‘仁’，就是内在的人性。
当今霍教授以性情教育来重新定义。
霍韬晦教授认为，‘性’是人生下来的状态，包括其先天结构，生命就是如此存在，‘情‘则是人在成长过程中所形成的精神及情感世界。
性是生命，情是关爱；
心是本源，情是付出；
性是根基，情是超越；
性是内涵，情是发挥。
性情就是生命如此存在的根本原因。同时把每个人希望自己善良、积极的一面由内而外的开发，他便会自主、自行、自尊、自爱、自律，从而更加的有创造力、承担力，这样的人才是未来真正担当的领袖。这便是性情的核心价值所在。”
……
”他总结出这是人生命成长的学问，从一个人的心里传递到另一个人的心里，只有这样生命成长的学问才能不断的传承下去，这便是需要文化协会创办的初衷。
……
从《诗》中开发出孩子的感受力，从《书》中开发孩子的记忆力，从《礼》中开发孩子的自制力，从《乐》中开发孩子的创造力，从《易》中开发孩子的理解力，从《春秋》中开发孩子未来的领导力。
把心打开，让爱飞翔，性情一旦打开，学生的性格就会阳光开朗，心态就会积极开放，学习就会主动高效，生命就会主动担当。学生们的性情得到了张扬，知识就有了内化生根的土壤，选择就有了积极正面的方向，生命也就有了超越世俗价值的意义。”
有了情才能理解情，才能理解人……过去几十年的光阴，我做了一个无情的人，因为陆游的《钗头凤》，我懂了情， 也更理解了曾经未曾理解的一切……
泪如雨，是哭曾经的无情，还是那年华里未曾珍惜过的光阴……泪如雨，是哭今天的觉醒，还是那所有外在世界彰显的有情……
情根已深种我心，请不要再问六道轮回我何时出离……
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