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这两天和朋友聊天,她背起陆游的《钗头凤》,我才知道陆游和其表妹的一段让人心碎的爱情故事。
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关于这样的爱情故事,朋友不解,只因为误以为我是才女,对此应该知晓才是,但我真的不知道……回首青春光阴,对琼瑶不感冒,肥皂剧骗不了我的感情,听课时对情呀爱的有点烦,基本看见人家死去活来不懂,从小外公讲的梁祝的故事也没法打动我……
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初中最喜欢到图书室看的是未见之谜,没事望天只为能否碰巧看到飞碟降临……还有就是《再上虎山行》,什么剿匪片,空城计好不上瘾,二十岁的姑娘想的不是爱情而是仗剑走天涯,路见不平一声吼的豪情……我怀疑我投错了胎,穿了一个女性的身体里面装备的却是不安份的程序……
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当别人在问情为何物直叫人生死相许时,感觉有点夸张,外加感觉不理性……是故空门适合我,无常无法无我……呵呵……自由又解脱,勿需拔刀相助……
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不是要无么要空么,无到后面空到后面才发现上了佛陀老儿的当,阴阳两极空到极处是那是更深的有,更深的情,更深的执……就连活着的每一日都如绚烂的烟火,美的掉泪,是为生命经历的点滴……
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于是才能读懂那人间至纯的情感,那些所谓的人间烟火中的深情,才能读懂那些圣贤那些伟人的豪情,也才懂了上师的教育体系中为什么以开发孩子们的性情为要。
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“只有当一个孩子的灵魂深处具备了博爱、善良、智慧,再结合他的才华、成绩,他的人生才显得丰满。”
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”性情教育是霍韬晦教授创立并践行了30多年的教育思想和教学方法,是喜耀教育所秉承的教育理论及教学理念。”
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”所谓性情是指,每个人都有一颗向上和向善的一颗心,即孔子所说的‘仁’,就是内在的人性。
当今霍教授以性情教育来重新定义。
霍韬晦教授认为,‘性’是人生下来的状态,包括其先天结构,生命就是如此存在,‘情‘则是人在成长过程中所形成的精神及情感世界。
性是生命,情是关爱;
心是本源,情是付出;
性是根基,情是超越;
性是内涵,情是发挥。
性情就是生命如此存在的根本原因。同时把每个人希望自己善良、积极的一面由内而外的开发,他便会自主、自行、自尊、自爱、自律,从而更加的有创造力、承担力,这样的人才是未来真正担当的领袖。这便是性情的核心价值所在。”
……
”他总结出这是人生命成长的学问,从一个人的心里传递到另一个人的心里,只有这样生命成长的学问才能不断的传承下去,这便是需要文化协会创办的初衷。
……
从《诗》中开发出孩子的感受力,从《书》中开发孩子的记忆力,从《礼》中开发孩子的自制力,从《乐》中开发孩子的创造力,从《易》中开发孩子的理解力,从《春秋》中开发孩子未来的领导力。
把心打开,让爱飞翔,性情一旦打开,学生的性格就会阳光开朗,心态就会积极开放,学习就会主动高效,生命就会主动担当。学生们的性情得到了张扬,知识就有了内化生根的土壤,选择就有了积极正面的方向,生命也就有了超越世俗价值的意义。”
有了情才能理解情,才能理解人……过去几十年的光阴,我做了一个无情的人,因为陆游的《钗头凤》,我懂了情, 也更理解了曾经未曾理解的一切……
泪如雨,是哭曾经的无情,还是那年华里未曾珍惜过的光阴……泪如雨,是哭今天的觉醒,还是那所有外在世界彰显的有情……
情根已深种我心,请不要再问六道轮回我何时出离……
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