还记得上小学的时候老师问我们将来的理想是什么，我毫不犹豫地回答说是当一名科学家。我想发明一种鞋子，谁穿上都会长高。这样的回想，常常让我发笑。当时的自己对未来没有真正的设想，也就没有迷茫与恐惧。作家、记者，都是我渴望自己贴上的身份标签。教师，在我的眼里是很重要的社会角色。他们的一言一行都会对学生产生影响。因此教师的自我修养要高，不仅有丰富的知识，还要有完善的品德。两者都不是那么容易做好的。《教育的智慧》从作者自己的亲身经历为起点，谈到了很多对中小学教师的建议。我看来，不仅对教师，对每个人也都有启迪。 智慧，新华字典里解释是：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。马克思、爱因斯坦这些伟大的人都有真正的智慧。教育的智慧，从小的角度看就是教学的智慧。在课堂上正确地应对突发事件，寓教于乐，幽默的话语，创新的课堂，敏锐地觉察到学生的需求等等，这些都是在两尺讲台上，一个充满教学智慧的老师能做到的。特别像小学课堂，小学生们天性活跃调皮，免不了顶撞老师，克制住自己的情绪，寻找合适的解决办法，是教学机智的体现。中小学生处在成长阶段，每个阶段都有不同的心理生理状态，每个人又都有自己的一个精神世界，注意观察和感受他们的不同，是教学创新的体现，这样才不会显得呆板，而会充满活力。因此研究教育，懂得教育也是一门智慧。马卡连珂的“教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样的一种科学。”是理论依据。 “家有儿女”是一部热播的情景喜剧，里面的三个小学生总是面临各种突发的事件，很多在我们看来是幼稚极了，而大人们有时也跟着胡闹，搞得场面格外热闹。但是最后都是圆满结尾。在教育上，家长、学校，都是重要的角色。“家有儿女”里的两位家长虽然平时看起来乐呵呵的，也常常出点小笑话，但是在关键的时候，却能力挽狂澜，解决孩子们的燃眉之急。越是不想让爸妈知道的事情，到头来总是会被知道。瞒着爸妈偷偷干的小坏事，到最后也不会招来大骂。这两位家长风趣幽默，亲切可爱。浓浓的亲情让人看了觉得羡慕。他们的这些优点拉近了和孩子的距离，利于孩子的成长。“师父”，“师”与“父”，有密切的相似之处， 学校里幽默风趣的老师招学生喜爱。严格的老师常常引起学生的恐惧或者是厌烦，进而不喜欢这门学科。这样的排斥心理在现在的小学生中间很普遍。我们家里也有两个小学生，总是嚷着“某某老师坏死了，不理解我们的心情，还布置这么多作业”，“我最讨厌某某老师了”，“什么减负啊，小学生压力很大诶”等等，我说，那是老师对你们要求高也是希望你们好。她们回答，什么要我们好，简直要我们的命啊。这样看来，老师的安排和计划总是和学生们的想法不太一致。这样的逆反心理是要花一番功夫平和的。在初中阶段，青春期的学生更容易发生和老师的争执、冲突，化解这些矛盾，找到双方都好的解决办法是对教师最大的考验。 教学的智慧不是读几本书，记住名家的话就能拥有的。它的获得需要亲身经验，旁人是无法给予的。《教学的智慧》，让我更多地思考现在中小学生与老师的关系及老师能为此做些什么，教学的智慧到底怎样才能获得。
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