班主任跟班里一个学渣家长聊天，打算扭转一下孩子的学习状态。没想到家长大言不惭地说：“我们从小对孩子进行的是快乐教育。”
他的孩子快乐了吗？我观察到的是，孩子课堂上不太怎么敢抬头，两眼空洞无神，漠然地瞅瞅同学，看看老师。中学生身上该有的朝气蓬勃、活力、自信等，一概没有。要不调皮一点或者叛逆一点，也算是青春期该有的样子，但这个女孩都没有。班主任反映，女孩在班里人缘很差，几乎没同学跟她玩。
这就是所谓的快乐教育吗？孩子想怎样就怎样，什么也不学就快乐吗？
每天早晚，女儿小宇坚持读古诗词。一周读五首诗，周末就能背诵。
孩子状态好的时候，读起来声音格外大，记的也快。
每当会读一首诗，女儿都会高兴地跟我说：“妈妈，我会读了。厉害不！”
我会很惊讶地回到：“这么快就会读了，给你点个赞。”
只有状态好的时候，才读吗？不是的。女儿偶尔也会厌恶，不想读。这时候，我从没妥协过，利用家长的权威让女儿读。大多数情况下，情况会反转。刚开始读完全是应付，当她通过读由不会读变成会读或者比上一次读的速度快了，又或者背过了一首诗，有时候会从椅子上“腾”一下站起来，嘴里唱着欢快的曲子。刚才，还是的乌云密布，瞬间阳光万里。
坚持读古诗，当女儿有了进步，有了收获，才能获得深层次的快乐。这种快乐，带着女儿继续坚持读下去。我想这才是快乐的意义所在。
周三，我也体会过这种快乐。
上周末的疲惫让我下定决心，这周要善待自己，利用上班时间“好好休息”。周三课少，“闲来无事”开始刷视频。时间很快就过完了一节课，感觉头晕脑胀的。看来，刷视频带来的快乐是短暂的，更多的是空虚。
坚持着写一篇文章吧，于是完成了《我是如此、如此的幸运》。写完发二美写作群的那一刻，简直不能用快乐来形容，而是幸福感爆棚的感觉。
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