复学第一课

一年级数学进度令我担忧。担忧的不仅仅只是进度，而是陌生！

疫情闭塞了孩子的心智。

原来很多担心又涌上心头：

差距进一步拉大。

又是一个个不会倾听的问题，又是一个个“白纸”一团。尤其是认为“背诵加法表”无稽之谈。

比如，给孩子一组1、4、5数字，让他们写四道算式！

□O□=□

□O□=□

□O□=□

□O□=□

————(口诀)

调查显示11人不知道从哪开始。(根本没有见过“四一得五”，连计算4+1都哏哏唧唧。)

调查显示5人非常流利，其余37人勉强跟得住。(5人能当小老师了，37人的知识建构是零零碎碎的。)

可见亲子教育永远是一个短板。(亲子教育：孩子与父母的合作交流。)家长带孩子成长和教师带孩子学习，我们的目标是一致的，而是有次序的。家长的意愿(初心)是老师的基石，家长身端心正，教育规范，老师想放水都枉然，反而把行为不正的教师陷入不义的境地。这就是“气势”！

家长气势一输，全盘皆输！

如果孩子再能模仿上题，写出一两组来，10以内的加减法的基础，基本上夯实得差不多了！

这一关闯过去，就是我最欣慰的。