发展学生的数据意识需要注意什么？
1.要让学生加深对数据的理解。不同的问题往往需要不同的数据。还要让学生关注数据的来源，了解数据收集的基本途径。还要关注一些异常的数据，进而初步分析造成数据异常的可能原因，保证数据的真实性。在用统计图表表示数据时，要初步养成规范操作的习惯。
此外，还要帮助学生初步感悟各种统计量的意义，让学生知道：引入统计量是为了描述、分析和预测数据的集中趋势、离散程度等分布特征，不同的统计量功能是不一样的，所适用的场合也是不一样的。例如，要比较两个班学生的身高情况，可以利用两组数据的平均数，而要分析两个班级中各有多少学生的身高超过1.4m，可以用百分数比较，计算平均数就没有意义了。
2.理解数据创设真实情境，体会数据的意义。创设真实的问题情境，通过对情境问题的分析逐步展开数据教学。让学生体会数据在生活中的作用与影响，从而使学生真正地亲近数据、喜爱数据、应用数据。要使学生体会数据统计的必要性，逐步形成主动收集数据的意识。
3.经历统计过程，学习统计方法。从实际情境和真实问题入手，引导学生经历一个完整的数据收集与整理过程，同时感知数据收集的必要性，学会选择适当的方法收集、整理数据，学会选择合适的统计图表表达数据，能合理解释数据的现实意义。
4.感悟数据的随机性，了解随机现象发生的可能性。数据的随机性主要体现在：一方面，对同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的；另一方面，只要有足够的数据，就可能从中发现规律。在真实情境中，引导学生感悟数据的随机性，体会数据的价值。
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