不断澄清和加深我们个人愿景的修炼，是自我发展的最高模式。请教各位一个问题，回忆你们在个人职业生涯中，是否曾经感受到自己明显的成长？
叶钟老师：
我个人的理解是自己成长是源于自己从他人身上所学的长处内化为自身的一项能力并得以应用，在应用过程中有了新的收获和促进。教育教学的积极性在不断的肯定中得以深化，着眼于多听课评课阅读相关论文，开拓了教学思路，丰富了教学手段，拓宽了教学视野，提高了教学实效，优化了教学方式，促进课堂中师生的良性互动，让我渐渐的感受到教学的乐趣。
什么事都是感觉有意思了才会坚持去做。
从原来刚开始觉得能适应教学到后面能胜任，接着觉得自己开始很熟练渐渐的觉得自己应该可以独当一面，然后出去接触多了发现自己其实很多不足，开始逐步完善过程中发现学的越多缺的越多。当教学不成为一种挑战，就想着课堂上出自己的风格，有了风格就希望能雅俗共赏活化课堂，让各类学生都能体现存在的价值，然后就希望能把风格总结。很多时候经历多了，也就水到渠成了。平时勤快是为了后面能多偷懒。剩下点时间喝茶。
黄超老师：
我工作第13年，我不擅长文字总结哈，我就觉得吧，我每年教学都会发现自己的不足，在不足之中改进，这就是成长吧。还有听到我的学生在高中学物理学的很好时候，我还是很有成就感的，比如我之前一个学生高中在格致，物理经常段1，我很高兴。现在我更想看到我的学生真的喜欢物理专业，哪怕一个都很好。前几天我学生说他去南京大学读天体物理系博士，我也很开心呀。他初二物理很差，他是我第二届学生，最高77分。初三学校换成我，我比较有工作热情，师生也有缘份。那个男孩跟我很合拍，初三物理很好，然后把当年参加全国物理竞赛获奖了。高中在一中，本科南大天体物理系。当时高考结束报志愿还问我，报土木工程好还是天体物理，如果土木的话，可以去同济。还有一个复旦生物科学系的，也是初中物理很好，在一中物理经常满分。这种孩子，比我厉害多了，我唯一做的就是初中，让他很喜欢物理。他高考完，给我发红包了，哈哈，全省159名，倒数去的福州一中。所以，我现在就想着每届学生，只要有一个真正喜欢学物理的就可以。
情感交流，撬动师生关系的杠杆。
网友评论