《背影》《秋天的怀念》群文阅读
王君
传统课堂是基本功
任务型课堂是解放力
“学习任务群”之改变
改变了课堂时间 不一课时为单位以单元为单位 只是单元 学习单元
改变了课堂空间 课堂社会 现实与互联网
改变了学生的学习方式 被动机械训练 真实情境中学多种方法学
促进教师角色的改变 设计者 组织者 引导者，激发者
《背影》、《秋天的怀念》群文阅读
学生作板书员 点学生做准备 做一分钟演讲
活动一 背影到底在讲什么
学生一 深切怀念
学生二 父子深情 四次流泪
学生四 父爱 对儿子的关心 很多感情方面的
学生五 对父亲的思念
学生六 对父亲的忏悔
学生七 不善言辞的爱
学生八 父亲对儿子的关心
活动二：十年前的教师文章王老师的文章，读完后，演讲，我学到了什么？生之苦痛与爱之艰难
学生1：与现实相对应，结合时代背景
学生2：环境描写包括很多，不仅停留在自然环境，关注动作细节。
学生3：侧面烘托，学生做铺垫，可以用反衬手法
学生4：一语双关。学生5：知人论世
归纳小结：
咬文嚼字 直面文本 独立思考 探索人性
举例：咬文嚼字 “背影……找不着了…… 我的眼泪又来了。”
生1 不舍、忏悔 生2 伤感 深爱
活动三：《秋天的怀念》中的母爱
教师朗读
生1： 好好活 好好活（我和妹妹）
生2：病重，照顾儿子担心 亲情太重 母爱如水 沉重 恒温 儿子伤害母亲 母亲在承受。
生3：愤恨发泄自己的情绪 歉意和忏悔 关心、理解 疼爱 儿子没有感同身受。
生4：悄悄出来 悄悄进去 小心翼翼的爱
生5：敏感 处处关心我的感受 母亲放下一切来安抚我。 紫红色的花热烈而深沉写母爱
生6:写眼睛红红的 对儿子的疼爱 忍让忍耐的母爱 关心 爱护 细致
忍受儿子的坏脾气 忍受生活的不公 忍她的病痛
生7：伟大而渺小 悄悄地出去 肝病发作 对儿子好对自己不好 爱很卑微很无力
生8：暴躁 呵护儿子 忍受儿子 用生命做了一个嘱咐
生9 ：来不及回报父母
少一点抱怨 享受亲情 感恩回报父母。
齐读：我却一直都不知道…… 带入灵魂拷问，希望知道
生回答
拼命又笨拙
都无私又自私
纠结又迟钝
朱自清 20多年和父亲和解
活动四：如何安放父母拼命又笨拙的爱
老师分析
活动五：
感受父母笨拙的爱
如果我成为父亲母亲？
我希望的父母之爱
生1 父亲要求 坦诚待人
生2 微信和父母交流
生3 父亲对自己放养式的
总结：好好活，好好爱
城南旧事 徐杰
爸爸 妈妈 娃娃 疯子 宋妈等
《惠安馆》 《我们看海去》 《蓝姨娘》
《驴打滚儿》 《爸爸的花儿落了》
文章里的句子写了哪些人物？
猜人物之间可能的联系
学生读课文，感受小英子的心情
生1 读蓝姨娘部分 高兴 住下来多么好 锣鼓喧天
生2-5 惊慌失措 气愤 失望 后悔
又恨又怕 ——想告诉妈妈后来看妈妈忙碌 转说饿了
德兴叔 高兴
为何 ？
生1 可以告诉他心事 师：家丑不可外扬
生2 英子想 把德先叔推给蓝姨娘
德先叔拿书给蓝姨娘 看电影 拉手——想告诉妈妈
三贝子花园回来 小英子的心情 高兴、激动、轻松、自豪、急切
高兴-----恨怕------委屈------- 轻松、自豪
对妈妈激动开心提要求
高兴地说
撒娇地说
迫不及待地说——慢条斯理地说（师抛出疑问）
学生分析
爸爸和妈妈的对话：
对德先叔的态度，讨厌 对妈妈:你看着办吧 不满，不耐烦，应付
晃晃荡荡，爸爸花前发呆，格外寂寞。他从来没有这样过。
猜猜发生了什么事——蓝姨娘要走了
饭菜丰盛。我看着爸爸，心里觉得对不起爸爸（愧疚）
想哭，马车越走越远。扬起尘土，什么也看不清了。
哭:愧疚 不舍 笑：祝福蓝姨娘，欣慰，祝福
师问：如果拍成微电影
选择取景 马车 尘土
学生：德兴叔 英子一家 两个特写镜头
师：如果再给一个特写镜头，给谁？
生1：给小英子
生2： 给背影，给爸爸
生3： 给爸爸和德先叔 对比
生4：给明月，有意境美
读《城南旧事》整本书，关注什么：（小英子的复杂心理）
高兴-----恨怕------委屈------- 轻松、自豪
听了三位男老师的课，一位女老师的课，都是高手。但相对而言我还是更喜欢听男老师的课。特别是最后一位徐老师的课，真的是太厚实了！今天收获很大，虽然很累，但学得很开心！
经常听听好课，才能开拓视野。
【今日寄语】
在事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌;在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。
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