今日“学习共同体”

任何的改革都是对原有秩序的挑战，做好先前一步的思想动员和悄无声息的静悄悄的全局推进缺一不可。

整个学校推进的教学改革，不要期望所有的步骤和方法都弄好了，才开始迈出自己的脚步，好的东西一定是来自于内部的突破，发自于内心的自我追求，自我革新的期盼已久才有可能成就一番事业。

在构建挑战性学习的合作学习中，运用“活动的”“合作的”“反思的”的学习。

还是要具备足够的耐心，足够的设计，足够的尊重，足够的倾听，孩子的挑战性，内心深处追求未知知识，寻求探索未知世界的潜能才可能被我们的老师激发出来，引起兴趣，成就孩子们。

我们原来的公开课，观摩课，示范课，今天要改一改，不应该放在应当如何教，如何上好课上，而应当关注学生在课堂的上的成功之处在哪里，失败之处在哪里。我们不是研讨教师的“露一手”，而在于学习关系的创造，在于优质学习的实现上。在观摩课后的重点是研讨教师自己在这节课之后学到了什么，而不是缄默不语，从从来了事。我们很有必要在课后研讨一到两个小时，这才是关键而完美的教学研讨。