逐梦的幸福在于过程
一、读书会第四天。晨读《蒹葭》，黄老师的设计追求的是“语文教学审美诸元的共生”，是课标中的四大核心素养中的审美创造。
热点应答中首先分析了当前语文教学“审美鉴赏与创造”这一核心素养培养存在的问题有：重分析，缺感受；重结论，轻过程；重炫技，缺“审美”；重泛化，缺“语文”。其次，揭示了“审美鉴赏与创造”的概念：审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识，健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。这一素养分为三个层级，一是培养良好的审美意识和审美趣味，二是培养良好的审美欣赏能力和审美评价能力，三是培养良好的审美表达能力和审美创造能力。
在语文教学和语文学习过程中，如何达成这一目标呢？一、以语言文字的感受和品味为逻辑起点，在丰富的审美体验中培养审美感悟能力。二、以情感的打通交会和形式特征的发现认识为基本方式，在文学作品的欣赏过程中培养良好的审美评价能力。三、以“美的发生”和“意象表达”为突破口，在培养审美=创造能力的过程中培养审美表达能力。
二、期末优秀作业评选。今天对孩子们的各项作业进行了收尾工作、日记本上的小练笔复习背诵，优秀作业评选，准备奖品再安排时间发个奖。下学期日记本一定要买带塑封的厚一点的。继续课前三分钟，轮流上台分习作，为复习增添一份快乐。
三、一道课外阅读题《桃花的叹息》，学生做的不理想。故事讲了一朵桃花沉醉在别人的赞美声中，为了美丽的花裙和虚荣，拒绝蜜蜂采蜜，赶走了蝴蝶为她传播花粉。当别的花都成长为蜜桃时，这朵花认识到了自己的错误。文章最后一段中写道，桃花叹息地说：“当我是一朵花蕾的时候，我想象着桃花的美丽。当我是一朵桃花的时候，我却虚度了——桃花的年华。考察了从桃花的叹息中明白的道理。考察了想象说话：第二年春天，风伯伯为了避免再有花朵虚度时光，会对桃花说什么？
根据童话圆满的结局，确定文体为寓言，学生竟然都判断对了。再回忆学过的寓言故事《寒号鸟》《亡羊补牢》等，归纳寓言故事中的人物做事时都选择了错误的方式，正确的方式就是告诉我们的道理。难点在于桃花错在哪里？学生不能从“赶走蝴蝶蜜蜂”的行为分析问题的原因，即虚荣、认识不到花朵的生命价值是成长为果实（种子），从而生生不息。但是一点拨孩子就明白了。再引导孩子从花到人，到自己，道理就出来了。
我又查阅关于虚度时光的文章，改编了一小段话，和孩子一起朗诵，就为了让孩子认识到读故事，就必须要读进去，再活出来。题目为《珍惜时光，成为更好的自己》：我们拥有的每一刻，都是一份来之不易的礼物。虚度时光，就是在拒绝成为更好的自己。在虚度时光的过程中，机会悄然溜走，梦想在一点点被遗忘。生命是一场旅程，虚度时光，就是在这场旅程中选择沉沦，而非翱翔。想要成为更好的自己，需要不断努力，需要付出汗水，更需要珍惜每一寸时光。
反思：虚荣是不是主题？或许是最根本的原因。因为虚荣，才会虚度时光。看答案定的关键词是“珍惜时光”。感觉孩子理解这一点已经很难了，虚荣估计就更难了。
四、利用中午编辑好个人简介和照片，提前发给王老师。今年一定要改掉拖延的毛病，既减轻自己的心理负担，也不耽误别人的安排。但是，分享文稿只想到了承担义工就如蜜蜂采蜜。批阅作业的过程性资料没有保存，试着找一找。以后要听组长的话，不能偷懒。当初要是按照张老师的建议建立一个电子表格就好了。
下午第五节课把三位老师的叙事投稿到新教育种子计划。第六节课复习第六单元，单元测试题，一起读、说、讨论。发现两个问题：一是不会辨析和选择合适的词语，这应该与语感有关，也与运用多种方法理解词语，联系上下文的能力有关。理解是运用的前提，课文中只学习如何理解，应该指向如何运用。如果是句子选词填空，正确率高，放在短文中错误率就很高。词语理解依然是难点，需要专项训练。二是冒号引号的用法忘的差不多了，有现成的类型题，就当堂巩固。
阅读课和孩子完成了《坚定的锡兵》阅读单，梳理锡兵去过哪些地方，遇见谁，发生了什么事？按照梳理的表格就可以抓住主要内容了，孩子们对这个方法很喜欢。体会锡兵的坚定遇到了困难，主要是读过就忘了。看来整本书主要是制定计划自由读，交流课是深入文本讨论主题，培养思维能力的关键。展示课目前对我来说是向往，但似乎在现实中有点奢侈。
晚自习复习了前四单元园地，限时20完成六单元练习题，讲了20分钟，下课抽查近10个同学，有三个错误较多且同桌批不出来。抽到南木易 程锐彬，就没让我看，还没完。头疼无奈的南木易。最后一节自习是第七单元挑战题，有难度，也有兴趣，就是这个点孩子有点累了。效果还不错。
今天一天两顿吃馍夹肉，两分钟加热就可以吃了。有点懒，也是图省事。晚上再回顾了早上的共读，预习明早的共读内容。
今日警惕：单调的、单一的生活方式和评价模式，会不知不觉中侵袭我们的思想，我们的眼睛会渐渐失去一种最终的能力，那就是看到五彩缤纷的美丽，发现多姿多彩的生命，与众不同的独立的孩子。今天孩子写作业，我在教室巡视，忽然产生一个念头，我爱孩子吗？每个孩子在我心里、眼里是什么样的？我挨个的看，在心里默默地以最快的反应做出了评价。我很震惊，因为我看到的都是孩子的不足。爱之深也不能责之切呀！一定要时时警惕、警惕！守护最初的纯真愿望，并不是一件易事，首先教师自己，无论外部环境如何，都要敬畏生命，尊重每一个孩子。
晚安，世界。[月亮]
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