那天下午，我收到曾同学妈妈发给我的微信:“老师，背诗这块我放弃了，从上午7:30，就20个字，背到现在还背不出来，我已经尽力了!”她还拍了一个曾同学边哭边背古诗的视频给我，看来那一刻她的心情极度崩溃。
看到这一幕，我完全不敢相信。曾同学这个孩子上课比较好动，总是管不住自己，喜欢和同学说话，不说话时也神游四方。下课的他像一只灵敏的猴子，铃声一响就抱着球蹿出教室，跑得无影无踪。有时他一个人去双杠边玩倒挂金钩，双脚倒挂在单杠上，身子晃荡晃荡，看得我总是心惊胆战，说:“你小心点，小心点!”可他却笑着回答我:“老师不怕，我经常这样玩，我会注意安全。”有时他一个人坐在单杠上，望着同班同学打球，眼神满是渴望。
虽然他上课时会被我批评，但他一点也不记仇，下课时仍笑眯眯地与我打招呼:“老师好!”这样的他让我怎能不喜欢呢？这样可爱的他，我真的没有想到，他背一首古诗需要这么久的时间，看来我对他还真是不太了解 。
周三时，我要求学生背诵古诗《所见》，忽然想起曾同学妈妈的抱怨，我把曾同学找来问:“会背《所见》吗？”他摇了摇头，我读第一个字加以引导，可是他仍是不张嘴，看来是真的不会背。 我把他拉到身边，打开课本，问:“你看这幅图，图上的小孩子在干什么？当他听到了蝉的叫声时又想干些什么？他是怎样做的？”我用问题引导配以动作加以指导背诵，20分钟后，他终于能将这首古诗背出来了。我趁机表扬了他，他的嘴角抑制不住地往上翘，看来成功的喜悦也让他开心不已。我问他:“你妈妈说你背一首古诗要大半天，我看你这不是很聪明吗？”他明显开心了，声音也更明快:“每次我背不出来，我的妈妈就凶我。”
听了他直白的话，我内心一阵感触:哪有什么笨孩子，只是我们少了一份耐心，不愿放慢脚步等一等他们。我对他说:“明天我们又要写《古诗三首》，我们争取明天背出来能行吗？”他欢快的答应了。
第二天他主动找到我，说:“老师，我会背《山行》了。”我让他背了一遍，再次鼓励了他。下午的课后服务课上，他做作业非常认真，自字迹也格外工整，这是以前从来没有过的，看到他的变化，我很开心，也有很大的触动。
经过这件事后，我会更加用心对待那些需要帮助的孩子，信任他们，鼓励他们，陪伴他们，慢慢走下去，等待他们开花结果，那一刻，他们快乐，我也很幸福。
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