苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来”。一个孩子的成长，不仅需要家长们的付出，还需要教师的精心培养，当然还要像苏霍姆林斯基说的，家校形成共识，保持一致性，才能共同为孩子的成长赋能。
说到家校共育，不禁让人想到近日，一个《教啥啥不行，叫家长第一名》的视频，在网络上引起了一阵热议。尽管经过调查，视频内容纯属虚构，但是也从侧面暴露了教师和家长之间的矛盾，反映出了当下的家校共育的阻碍和困难。网红钟美美模仿教师叫家长的视频，也形象逼真地显示了教师和家长之间的问题。教师和家长永远处于敌对的状态，教师像教训学生一样，训斥着家长。家长把学校当成了自己最不想去的地方，教师也成了自己最害怕的“合作者”。
记得在当班主任时，我就深刻感受到家校共育对学生成长的重要性。每年六一前夕，各班都会积极组织学生准备节目，我们班也不例外。记得在五年级的时候，我们都选好了节目表演人员，每天开始利用放学后的时间练习节目。一天放学后，小潘同学在低着头来到我的办公室，支支吾吾地说：“我不想再跳舞了。”听到她的话，我很吃惊，因为她对跳舞特别感兴趣，而且也很积极，怎么会不想跳了？我问她：“那你喜欢跳舞吗？“喜欢”，“既然喜欢，为什么不想跳了啊？”她没有回答的问题，一直低着头。我看到了她的难为情，我觉得一定是家里有什么事。带着担忧和好奇，晚上我去到了她家。经过这样一次家访，才让我得知了小潘的家庭背景，她的妈妈因为家庭原因，早在她小的时候就离家出走了，一直是她的奶奶照顾着她的衣食住行。这次参加节目，她的奶奶担心会影响到她的学习，而且每天小潘要回家做晚饭，要是留下来练舞，他们做农活回家，一家人得摸着黑才能吃晚饭。经过和小潘的奶奶的沟通，我打消了她担心的影响学习的顾虑，而且鼓励家里人支持小潘跳舞，小潘性格内向，平时很少说话，但是在跳舞的时候，我看到了她眼睛的光，通过参加跳舞，让小潘的性格变得外向，能够过得更开心，不也是家长所期待的吗？最终，小潘回到了节目中，看到她脸上露出的笑容，我的内心有一种说不出的欣慰。
经过这样一次家访，让我看到了家校合作的重要性，当每一个孩子出现的问题，或许都跟家庭的成长环境有关系，只有通过和孩子父母的联系，才能找到问题的根源，更好地教育孩子，支持孩子健康成长。
由此可见，家校共育已经是培养孩子拥抱美好未来的重要力量，通过这样一种合力，让每一个孩子的生命都焕发光彩，让教育变成本来就美好的样子。反观当下的家校共育，却存在着很多问题甚至障碍，影响着教师和父母的联结。第一，缺乏了解。既有教师对学生家庭的了解，也有对学生的了解，教师忙于工作，很难抽出时间走家访户，加上很多父母外出务工，都不在家，留在家里照顾学生的都是爷爷奶奶，教师和家长之间的了解就很少。尽管现在微信、电话都很方便，但是仅仅在有事情必须交流的时候才会联系。第二，缺乏沟通。教师和家长都是促进孩子健康成长的人，想要了解孩子在学校和家里的表现，就要多沟通多交流，沟通本来是一种平等的说话方式，但是回归到和学生家长的沟通时，由于教师职业的习惯，很多教师会高高在上地像训斥学生一样，跟家长说话，家长自然不会接受，更会排斥这样的沟通。第三，缺乏合作。一个学生的成长，离不开家庭的付出，也离不开学校的精心培育。但是，教师负责的是学校的教育，父母负责的家庭中的生活，似乎都是各司其职，没有成为教育孩子的共同体，合作自然就是缺乏的。第四，缺乏指导。父母是孩子的第一位老师，父母的一言一行，在潜移默化中就影响着孩子的成长。俗话说，有怎样的父母就会培养出怎样的孩子，这话一点都不假。父母在成为父母前，并没有学会怎样做父母，更不知道适合不适合做父母。曾有人就说，开车需要驾驶证，当护士需要护士资格证，做教师需要教师资格证，当厨师也要考个厨师证，唯独做父母的不需要考试，也不需要考证，所有父母都是玩着疯狂而又刺激的游戏：无证上班。既然没有经过系统的培训，自然就不会像教师一样，利用教育理论知识教育孩子，在问题面前，父母往往是束手无策的，仅凭着上一辈教育自己的方式，继续教育自己的孩子，原生家庭的伤痛在不休止的上演着。
怎样才能将家校共育之船驶向正确的方向呢？我觉得可以从以下三点做起：一是教师转变角色，成为家长的赋能者。作为教师，就要传道授业解惑，不仅是学生的引领者，而且也是家长的赋能者。在孩子成长的每一个特殊阶段，孩子就会出现不同的表现，但是家长并不知道怎样教育自己的孩子，此时，教师就需要通过召开家长课堂，以讲座的方式给家长授课，让家长学到一些知识和方法，更好地教育孩子，和孩子一起成长。二是家长转变角色，成为教师的合作者。当父母把孩子交给学校后，很多父母就认为教育孩子是学校的事情，与自己没什么关系了。事实并不是这样，曾经有一个5+2=0的有趣说法，学校老师经过对孩子一周的教育，周末回家待两天，就将学校5天的教育抵消了，尽管不是全部的孩子都这样，但是孩子回到家里，父母的教育方式和态度，的确会影响到孩子的行为。家长只有转变角色，担负起教育孩子的主体责任，成为教师的合作者，一起为孩子的成长负责任，孩子的潜能才会被激发。三是家校共育，实现教育的美好样子。顾明远先生曾说：“现代教育重新把家庭教育提到应有的地位。学校教育如果不与家庭教育相结合，将一事无成。”的确，只有家校共育，才不会割裂学生的生命状态，让学生一直感受到被看见、被关心、被支持。通过家校携手，凝聚两种力量，学校发挥学校的教育作用，家庭发挥家庭的教育作用，共同为学生的健康成长保驾护航。
苏霍姆林斯基曾说：“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务，都不可能解决。”的确，教育不仅仅是教师的责任，父母也同样是教育的主体责任人。让每一个生命都能焕发光彩，既是教育的目的，也是所有教师和父母的初心。通过家校共育，让所有孩子都能得到最好的教育和影响。
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