英国著名作家罗宾逊说：“人的潜能犹如矿产资源，它们往往埋得很深。”这就需要靠教育的力量去挖掘。教育的责任是发现和启蒙。
开发有助于发现学生潜能的课程，北京十一学校做出了积极的探索。比如开发了“职业考察”课程，其中一名学生参加这门课程学习后划掉了法律和生物工程，他通过“职业考察”这门课程的学习，发现自己将来不适合学习法律和生物专业，这就是帮助发现潜能的课程开发给学生带来的欣喜。北京十一学校还有一位学生参加了“建筑学院”课程体验，找到了自己要当建筑师的人生目标，后来成了“建筑学院”的院长，她说她有一个梦想，希望自己死后还要继续“活着”，要把她的作品留在某一个城市里，于是她在课程学习中做出了更多的令师生惊叹的建筑作品。
发现学生潜能的课程开发对学科科学制定课程开发方案和开发课程的教师都提出了更高的要求。
一是真诚，就是用心思考课程的设计，必须真的是为学生发展服务。
二是包容，要为所有的学生着想，给学生更多的包容，给每个人提供空间，提供帮助。同时也需要我们保持一种包容的心态，给学生留犯错误的空间，不要一心想着杜绝什么，包括我们平时的管理也一样，因为我们在管理上希望杜绝什么东西，我们就会伤害很多东西，世界上没有真正完美的人。
三是强调平衡。不过分强调学科、也不过分强调学生；既不过分强调认知，也不过分强调社会心理的发展；既不过分强调卓越，也不过分强调平等。因为过分强调任意某一个方面都可能造成危害并导致冲突，学校的发展需要一种明智的哲学，课程开发亦是如此。
发现学生潜能的课程是我们需要开发的课程，但也需要我们精心设计并付诸更多的努力。
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