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学习的身心基础践行总结

学习的身心基础践行总结

作者: 童辉连 | 来源:发表于2018-01-17 14:50 被阅读0次

            运动发育大脑,游戏促进学习

    海英老师的“学习的身心基础”在依依不舍中暂告一段落了,期待下次的相聚。

    在“学习的身心基础”的学习中,我收获不仅是很多的理论知识,更多的是日常生活中的操作,“运动发育大脑,游戏促进学习”的这个理念更加根深蒂固了!

    在与孩子的相处中,对孩子的关心不仅仅是表达在谆谆诱导的语言上,更多的是要表达在行为上。“爱,不是吃得好,穿得好,而是接触的品质高不高”,在海英老师的这句话的推动下,我开始了肢体语言的表达。不习惯肢体语言表达爱意的家庭相处模式,开始从接触开始发生“质”的变化。清晰地记得:第一个小游戏是推手游戏,孩子们和我玩得不亦乐乎,先是孩子和妈妈的竞赛,继而发展到孩子们之间的竞赛,从游戏中智取对方,从游戏中感悟人与人相处的智慧:不是硬碰硬就能成功。“捉谜藏”是我们的第二个小游戏,从蒙眼前行到触碰到妈妈,再把妈妈紧紧抱住的过程,孩子的本体感觉不仅得到了进一步的发展,而亲情带给家庭的和谐是物质世界无法给予的;在这些游戏的基础上,我们来到了“洗洗乐”的游戏,正巧那个时候是我们在孩子学业上遇到了卡机的状态,我抛开了学业,和孩子进行着以游戏逃避学习的状态中,当孩子在我的抚摸中把孩子逗得哈哈大笑时,我心中累积起来的压力在渐渐地减弱,当孩子把我装进洗衣袋进行按摩,又亲又搂的时候,我突然发出有生以来最轻松的大笑,把心中累积的压抑全部释放了出来,这种感觉,毕生难忘,也深深地体会到了一句话:亲情第一,其他的靠边站!

    游戏带来身心的放松,游戏建立孩子的安全感。自从学习了这门课程以后,我发现了孩子们幼年时期运动和游戏的缺失,于是,我开始进行着这方面的恶补:每逢周六或周日,到公园的沙池玩沙玩水,已经成了我们母子三人的一个甜蜜的约定;到小区打篮球打羽毛球也成为了一种习惯;生活中,只要是孩子能做的,我都放手让孩子动手完成,即使是带着危险性的煲开水,孩子也得到了成功的尝试和体验;在触手可及的范围内,我都像变戏法一样给孩子提供着玩的机会,以促进孩子感官系统和肌肉的发育,例如:拿到一个手镯,我们就找来矿泉水瓶,玩套圈圈的游戏,孩子不亦乐乎,把牙签倒出来,我们就可以玩挑竹签的游戏,从乡下带回来的十个小石子,我们把它们像宝贝一样藏起来,有空就拿玩“捡石子”、“下鸡蛋”、“跨越中线”的游戏……在玩耍中,我和孩子们的感情得到了进一步的升华,孩子们在这个过程中变得更加活泼和有主见了,他们的各项能力在游戏中也得到了一个飞跃的提升。

    运动发育大脑,游戏促进学习,在这个理念的根深蒂固下,我在工作的领域里的应用和推广也更加坚定不移了。在这个过程中,我看到了孩子们的动机,课堂上的游戏更加活跃了,孩子们的学习更加来劲了,我收获了“鱼和熊掌都可兼得”的喜悦。

    感谢幸福双翼,感谢黄老师、海英老师的用心引领,相信下个学期的学习收获更大!

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