带着任务坐在这里一丝不动一个下午。
其实从昨天接受到任务，内心已经开始紧张，这是一种内部的紧张还是外部的紧张呢？是外部的紧张。我今天下午从做事情开始，才是内部的紧张。在整个做事过程中，我体会到了成长的快乐，来自内心的幸福。无论外在多么害怕的一件事情，只要你坐下来认真去做，结合内部的紧张，也就不是多大的事。
中间还有个小插曲呢，本来准备好了要分享的幻灯片有20张左右。当我试播的时候，突然一下完全消失了。冷静一秒钟，立即重新做，而且还很好的避免了刚才的那个错误。是因为在微信上打开文件直接做的，没有保存。
通过新网师课程，评价学生主体性的任务，我更加清晰的学习了英语学习活动观学习理解、应用实践、迁移创新三个层次，以及老师们是怎样柔和这些理念——问题引导、借助于表格等方式，在真实问题和真实情景中设计教学过程。其中朱婷老师的课程设计展现了对文本资源的充分挖掘，以学生为主体，充分发挥老师的作用——为学生不断的搭建支架，从而引导他们走向理解语篇，探究语篇到超越语篇。
关于学生的主体性，通过这个活动，我又理解了更加深刻。就像家庭教育一样，所有的行为首先要有观念，只有从内心充分认识到学生的高度，并同学生站在一起，才能更好的帮助他们，使他们走向更高的水平。
因为这个事情，今天给班级学生上网课的时候没有充分在场，并没有让和孩子们在一起的每一分钟发挥作用。这是因为我的一个坏观念在起作用。我心想，反正网课效果不好，发挥不了大作用，这是多么消极的一个观点呀，和他对立的面是积极的，那些孩子坐在手机或电脑前，等待着老师给他们引导问题，获取学科知识和学习能力。
朱婷老师的课与王老师的课相比，王老师的更能体现出文化价值和主体意义，即交友的价值观。不过朱老师在课件里面也有一句名言，通过这句名言也展现出了这一课的主题意义。
我怎么会出现了这种情况，是不喜欢我的学生了吗？可能是因为最近在家工作比较散漫，没有充分备课，好久都没有写教案了。
在7点到9点多，两个多小时的听课过程中，我完成了新作业的教材分析。
今天的课程评价任务，我并没有感动痛心，是因为我升级了3.0，会要求自己做事之前冷静思考，外部紧张结合内部紧张，虽然做的不是很烦恼，但却得到了唐老师和王老师的认可。首先每个老师的点评都有课件。其次，我和另外一个老师的点评有理论依据。这些还要感谢滕老师提前一天一天的群组组建，和今天不断的督促与指导。
自我的成长也体现在对内在的标准的要求，自己做一件事情就要做好。另外要把滕老师的这一种做事风格要迁移到我的个人成长上，那就是做一件事，需把这一件事从名词变成动词，不断的分解。因为一件事情的成功不会像张口闭嘴那么简单。
今天是我3.0后的第二天。通过今天的反思，有进步的地方，也有不好的地方，我以后会继续改进，不断结合自己的实际情况，要求自己把该做的事做好。
简书文章也从几百字突飞猛进到一千多字，字体上的增多是因为对生活更加深刻的阅历和反思。
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