我与学生共成长034

我与学生共成长034

    昨天与今天之间，我见证了一个男孩的奇迹。昨天及之前的他，课堂上少有在状态的时候，很难写出一道完整的几何说理题。昨天的数学课上，学生们做练习时我在教室里到处巡视，他特别认真地用两把尺画图，那个画面一下子触动了我。

    下午我到教室里去了解作业面批情况时，发现他面批的题目还没有写，问了他的情况：做这两题有困难。随后我带他去了办公室，先给他发送了一个肯定性我信息（看到你课堂上画图时的努力和专注，我被打动了），然后让他把全等的几种判定方法的图形语言、符号语言写出来。写第一种SAS时，他没法完整、正确地写出来，给他仔细地讲解了要领，写第二种判定时基本框架出来了，尽管有些细节不到位，我及时发送了肯定性我信息。第三种判定方法他已经可以规范准确地写出来了，看到他的进步，我真的很欣喜。做第一道题时，他的思路还不是很清晰，图中隐含的公共角也没看出来，给他一些提示后，大致的思路已经具备了，写的说理过程较之以前有了很大的改进。第二道题他已经可以完整地写出说理过程，看得出来，他自己也很有成就感，脸上洋溢着笑容。

    今天白天的数学课上，我完全被他震惊到了。课堂上的四道说理题，他全部正确，若不是亲见，我很难想象到昨天的他和今天的他是同一个人。下午给学生们补充了几道拓展题，第一道他思考了许久做出来了，我在课堂上邀请他到讲台前给大家来讲，邀请班上的其他同学给他一些掌声鼓励他并认真地聆听来支持他。他是第一次站到讲台前讲解题目，声音不是很大，但思路很清晰，班上的大部分同学都看着他并尽力地听他讲。在他讲完之后，我给全班同学发送了一条肯定性我信息：我很欣喜地看到大家注视着他并努力去听他讲，虽然可能听得不是很真切，但是你们的支持和鼓励对他而言特别重要。

    我看到他身上向上的力量，相信他有着特有的智慧和潜力。这个班虽然才接手一周，前两天也会有一些不顺的地方，有很多需要磨合，但我越来越喜欢他们思维的敏捷与开放，每一个人的与众不同。我也看到了孩子身上蕴藏的不可估量的潜力，成人无法以当下孩子的状态去预言或断定他将来的状态。