这是本学期第二次作业，看起来只有一个表格，刘老师让梳理职业生涯的高端表达——自己的作品、学生的作品、学校的作品，文字、文章、图书和多媒体等，其实要你对职业生涯中的作品进行数字化的归拢，当我想完成作业时，我才仓皇的发现，自己从未有这意识，把过往好好地穿线成珠，至此，再梳理再收集都来不及了，它们早已散逸在岁月中。
办公室宣传写作---半江瑟瑟半江红
我的写作从何而起呢？最早在中国水利水电十一局下面二级单位的办公室，工作并不多，办公室主任提醒我可以多下基层了解一下情况，写点简报，这个工作一直没有人弄过，办简报，主任希望我能开启。下到基层确实有很多素材，有素材就能写好吗？那可不一定，除过自学外，主任推荐我上午坐办公室处理业务，下午到五楼报社跟着编辑们学习，有时候还下基层工地，在懵懂中对于写作有点点开窍，一期期的简报出来就送给各部门和基层的员工看，基本保证每月不少于一期，那是我写作的初期，想想很稚嫩，经常跟随领导深入基层对工作就有个更深切的了解，在单位调整中25岁就当了办公室主任，在实践中开启了自我的不断打磨。
教学研究写作——无心插花花自发
后来到了教学一线，几年后作为教研组长逐渐获得了市教研员的青睐，她邀我参加以“读写结合”为核心的省级课题组，我基本做到每课一写，寻找巧妙而又有效的写作点，仿写、扩写、续写、重构，每天把学生有创意的作品片段收集起来，就成为论文和结项报告最饱满的过程性资料，这个课题结项获得了省级二等奖。至此开始，实践中的写作走向了理性，读写结合，也让语文作业由呆滞的刷题状态走向了趣味的创作状态，一些学生觉得很烧脑，更多学生却从中体会到了创意写作的乐趣——苦并快乐者，为他们热爱语文，真正实现语文的生活化提供的表达的最佳通道。
当时，学校绩效考核中师生发表作品都有奖励，师生投稿、参赛的意识都很强，省级、市级的奖状师生拿到手软，学期结束的时候，我能轻松拿到了“巨额奖励”，无形中推动了写作的开展。
后来我参加省级名师的评选，需要当场演讲，我在准备演讲稿的时候，阅读大量名师的作品，最终选择了魏书生、李镇西、余映潮老师的故事，他们广读博览善写作感染了我，是呀，没有一个名师仅靠高分获得，没有一个名师没有自己的独特表达，名师就是善教乐读善写者，此时力不能达，心向往之。
教研改进写作——欲上青天揽明月
后来到了郑州，身兼语文老师、班主任、年级主任，后来又成为郑州市教科研专家库成员，学校成为省市级教科研基地，我在教学和管理上进行了很多有益的探索，忙完一天工作后，多一个人待在办公室里，读读写写，近二年的时间，写了十多万字，后来整理打印出来，给文集起了名字《且听风吟》，后来换电脑、换办公室，几经辗转也都丢失了。
这些年主持和参与省、市、区、校级课题近十个，写了大量的文章，也发表了一些，但都本着断舍离的思想，没有保存的意识，做完就完，这和刘老师细心地保存着43年的资料，集腋成裘，不断奠基着职业生命的高度，形成了截然不同的对比，那些当初毫不起眼的东西，堆积起来，展示着一个老师的过往，形成了他独特的“编年史”，年轮清晰，内容丰厚。既可读来追忆如歌岁月，亦可让后来者捧之模仿、追赶，我的缺所剩无几。
新网师专业写作——向青草更深处漫溯
后来加入了新网师，从之前的打卡、批注到后来的写文章，很多保存在打卡小程序上，电脑的文档上，最后目睹犟龟们的精进，在简书上建立了自己的公众号，二年时间，断断续续写了60万字，分为研教、研学、读书、有思等几个系列，从之前的每次写作都扎着架势，要写出美文，到现在每天一个多小时完成写作，践行着完成比完美更重要的理念，但是精品发表的意识一直不够。新网师写作业是最烧脑的，还有一些发表在新网师的公众号上，这些都成为我外出讲课的最好的实践素材。
回首几十年，空有耕耘，鲜有收获，和刘老师观之丰厚，握之丰美，望之羡慕的那些沉甸甸的作品相比，我缺了什么？缺乏一种长久的规划，缺少了心无旁骛的专注，缺少持之以恒的掘进，缺乏脚踏实地的耕耘，缺乏收集颗粒归仓的意识，缺乏把写作变为作品的理念，缺乏整理后的完美呈现。
树叶，一岁一枯荣，我却在近三十年弹指一挥间，细看过往竟是恍然一梦全做无，散逸的过往呀，终究圆不了一个混沌的梦。
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