下午的饭后时光，小朋友们在区域里玩，等待着家长来接。阅读区、艺术工坊、拼装工程部……班里的区域活动活跃了起来。
两个小朋友在教室奔跑起来，大声的说着：“这是我的！”大班的小朋友，很少出现这样的争抢现象了，我赶紧走过去，看看发生了什么？沐沐和合照在为一本书争吵，这是一本关于鸟和虫的书，沐沐最近特别喜欢，书不离手。
沐沐说：“老师，合照抢我的书！”
合照说：“我没抢，我是从那边拿来的。”合照着急的解释这，小手指向书架。
“我从书架拿的，拿到了美工区旁边的桌子上，把书放在了桌子上！”沐沐说。
“我从书架上拿的，就这个书架。”合照再次解释着。
两个人都说自己是从书架上拿的，又一个罗生门事件。“是不是沐沐把书放在桌子上以后，小朋友以为是没人看的，给送回了书架？”我试着帮他们找找思路，“不是的，就是合照从桌子上拿走的书，要是这样的话，以后我也抢书！”沐沐生气的说。在气头上可解决不了问题，我请他们两个坐在我的旁边，让他俩先聊一聊、缕一缕事情的经过。两个小朋友你一言我一语的开始“讨论”。
过了三五分钟，沐沐和合照的说话声逐渐小了，合照转身对我说：“老师，那本书给沐沐看吧，我等会再看。（刚才）我看书在桌子上没人看，就给拿到书架上了，然后我又从书架上拿了书。”
沐沐说：“老师，我们两个可以一起看，我最喜欢里面的鹦鹉，要给合照讲一讲。”
给小朋友一些“争吵”的时间，在这里面，有小朋友的沟通、理解与表达。事因他们而起，他们也会给出回应。
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