听课感悟

        本学期小学数学组新进了两位老师，为了她们都更快地成长和进步，9月底她们各上了一节公开课。

        两位老师很年轻，富有朝气，感觉学校好像很久没有在我们小学数学教师队伍中注入新鲜血液了。令人眼前一亮呀！作为教师的我们都有赏心悦目的感觉，孩子们能不喜欢她们吗？

        她们教态自然大方，语言富有亲和力，很适合低年级的教学，孩子们一定喜欢她们。讲课时好像看不出她们一点紧张感，讲得井井有条。一比较，我们真的不年轻了。通过教学看得出两位老师功底深厚，驾驭课堂的能力也不错，通过锻炼学习，都是当好老师的“料”。

听课感悟
听课感悟

        我们一直提倡数学课堂的“数学味”，这一点很重要。小学低年级的数学知识虽然比较简单，但是由于低年级学生的数学知识比较缺乏，他们对这些简单的知识还是感到很难理解。因此，我们在教学中要从学生的生活经验入手，创设一些学生熟悉的生活情境，将数学知识与学生的生活经验相联系，充分调动学生已有的生活经验来思考问题、解决问题，帮助学生理解和掌握数学知识。此时的生活经验对于小学生学习数学来说就显得相当重要，所以小学低年级数学教学的生活味比较浓一点。但是随着小学生年龄的增长，知识储备的增加，思维能力的提高，他们逐步学会了用数学的思维方式发现问题、思考问题、解决问题。我们不能对学生的这些变化和发展视而不见，数学教学也不能始终停留在生活这个低级的层面上，而是逐步从由生活情境引入问题转变为由数学引入问题，充分利用学生储备的知识系统分析问题、思考问题、解决问题，进而掌握知识，用数学味淡化生活味。

        数学是一门严密的学科，这就要求我们老师授课时思路一定要清晰，要明白这节课你要教给学生什么，学生要学什么，教与学要一致。这一点两位老师做得很不错。有时候你很努力，想把自己知道的东西都毫无保留地教给孩子们，你讲了很多很多，孩子们又听进去多少呢，又学会了多少呢，这是我们教学时应该考虑的首要问题，用数学专业语言来说，教学时我们要考虑孩子的年龄特征和认知规律，我们讲授知识时不仅要知道教什么，还要清楚孩子们能学会多少。很多时候我们的课前预设和课堂生成都是不一致的。我们要学会适时的调整课堂容量。根据孩子的接受能力该删的删。不能为了完成任务而授课，并不是把自己设计的所有内容教完了，才是一堂好课。我个人认为一节课你能用你的教学艺术让学生学到该学的知识，它就是一堂好课。

     

听课感悟 听课感悟 听课感悟 听课感悟

        当时听完课时，感悟很深，由于忙碌，写了一半，搁浅到今日便无从下笔，谨以自己一点粗浅的认识和学到的理论知识和数学组的所有老师们共勉。

        期待两位新秀更快的成长和进步！