看到这个题目时，脑海里立刻想到的便是课间十分钟操场上、教室里、楼道里甚至包括厕所里孩子们活蹦乱跳的情景，即使到了下午，他们仍然精力充沛地玩耍着，不禁好生羡慕。
确实，人生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐。不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。这种事实在流行语中就可以见到，比如我们在快乐时会说“舒畅”，在不快乐时会说“抑郁”。小孩子们的生机很旺盛，然而他们不知道烦恼，正是因为他们时时刻刻在游戏，在玩耍，所以他们不至于抑郁。也许他们偶尔会不乐意，但他们却能放声大哭，哭过了气也就消了。这也是我们现在为什么会羡慕孩子们的原因之一吧。
回归到教学中，一堂课四十分钟，想要完全不让他们动，那是不可能的，所以很多老师的课堂都会动静结合，比如利用一些约定来调动课堂气氛，进一步提高学生的注意力。或者借助一些音乐视频引起学生的有意注意和调动他们的兴趣等等，我觉得都可以属于动的范畴。再比如，在课堂上，指名回答问题是再常有不过的事情了，有的老师在此时便会要求其余倾听的学生稍微动一动，或者将视线转移到说的同学身上，或者将脑袋转向说的同学那里，或者扭一下身子，在自己的座位上稍微挪动一下等等，我觉得这些都可以叫做“动”，并且这些“动”都是有必要的。再或者，在课堂讨论中，小同桌二人互助、四人小组合作，全班合作都属于学生的“动”。
动，是人之为人的本性。尤其是孩子，我们更不应该抹杀他们的这种天性，而应该有的放矢的去扬长避短。
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