如果要给“吞金兽”做饭，则难死了
不仅要在“菜谱”（题目）上满足他（她）的要求
还得精心挑选“食材”（作文素材）
继而还得精心“烹调”（叙述角度、布局谋篇、遣词造句）
所以，菜谱不对——“吞金兽”要吃排骨，你做出的是炖肉——他是一点面子都不给你，直接拒绝
食材不对——他想吃小排，你给的是“腔骨”——也会拒吃
味道不好——咸了、淡了，都会导致少吃或拒吃
所以，按照这个顺序，对孩子进行训练
1、读题
读题，分为“读懂”与“读活”
所谓“读懂”，是要找出“题眼”——文字中的“关键字”，或分清第一关键、第二关键
家长在与孩子说话的时候，往往缺少主线、缺少重点、缺少数量的控制——往往一说一大堆
导致孩子在听知觉分辨能力上提升较慢
而且，女士的特点所致——说话往往容易情绪化，思维跳转特别快——这样的方式，也不利于孩子抓住重点
文字少的题目还好说——如：我的XX，只需抓住两个重点即可——首先是XX，是文章的中心，让你写“朋友”，不能写成“敌人”
其次是“我”——要让你区分出“关系”——是作者的XX，而不是他人的XX
不少孩子只注意第一关键，忽视了第二关键，因此跑题
比如：我身边最可爱的人
题目中出现了多个信息——如何不丢失？如何排序？
所以，日常就要对孩子进行训练
随便找一句话（必须是整句），根据重要性，让孩子分出关键信息的层次
具体说就是可以用“缩句”的方式，逐步“剔除”句子成分——而不改变句子的“主要”意思——直至删节到最后一个词，这就是“题眼”
其实，这个能力，应该从“幼儿”阶段的“看图说话”练起
即我们常说的看出图中的“三要素”，人物、方位、情节
也可以找出往年各地的中考作文题，让孩子读题
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