群体中保持真实的感受不易
玩竹蜻蜓的阳意料之中地被自己操作不好急哭了。我还是尝试能否找到办法帮得上他，可又一次证明无效。而且，他把积累的情绪转给了我，推了我一把。我也把没能有效帮忙的无力感加上被推一把的恼怒转向了他，向他做出了愤怒脸。他立马来追我，想继续拍打我，我在他马上要拍到我时扭身躲开，他继续追，我继续躲，背对着他从影子看着他一接近我就躲开。一次一次，他有时候笑了，有时候还是咿呀呀地示威性地喊。
突然他停下来，从草坪上抓起一把东西都向我，我以为是草没有躲开，没想到他说抓的是蚯蚓屎，有一些打在了被冷风吹的耳朵上，生疼。我捂起脸，半真半假地大哭。等疼痛过去了我从指缝看看他，他神色严肃地站在那里，一直看着我。
孩子爸爸过来说：啊！你怎么把她惹哭了？我从指缝看到阳立马跑开，躲到了一丛灌木后。我想看看阳的反应就示意爸爸不要干预。阳一直躲在灌木丛后。太冷了，几分钟后我说我要回家。阳立马凑过来说妈妈你要回那个家？咱们的家还是奶奶家？（因为晚上越好回奶奶家的）。我说回奶奶家。阳就一直贴身跟着我往车上走，不像平时放松时会蹦蹦跳跳跑来跑去玩耍。
走着走着他说妈妈，那个蚯蚓屎我拿起的时候没觉得是硬的，把你打疼了，对不起。下次我知道蚯蚓屎是硬的了，不能用来丢向别人。我接受了他的道歉。到了车上爸爸和他说话，他说我现在不想说话呢，天气太热了，嗯，不是，是情绪不太好。几分钟后他又开口说：妈妈你知道吗你扭来扭去跑着不理我的时候我真的很生气，我就想打你呢！瞬间我理解了他的情绪来源，觉得很意外地问他：我听到你在笑，我还以为你很开心地和我玩游戏呢。他又哈哈大笑起来，说妈妈我要听故事。
他听着故事我有点感慨，真实的情绪在帮助社交，当我疼痛的时候，哭确实释放情绪减轻疼痛，孩子看到了也确实唤起了他的同理心，而这时候的干预很可能会打断孩子同理反应的链条，激起他的自我保护。外力撤销后，关系疙疙瘩瘩的不愉快会推动着他来以自己的方式和解，他也认识到了他第一次使用的蚯蚓屎的威力，应该会根据需要选择用或者不用。
可是我还有点疑问，首要情绪确实可能是在保护我们自己，不让我们继续受到伤害。可是如果认知水平有限思维太低阶（像我和他一开始的反应），防御性的情绪好像完全阻碍了我们的沟通，你攻我防，我攻你防，十分低效。这种情绪应该是戈登所说的次要情绪吧，这些情绪的产生或许与后天习得的模式更相关。实际上冷静下来的反思对话更大地帮助了我们理解彼此，而情绪激动时更像是在自我保护或单纯的释放情绪。
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