1968年，罗森塔尔发表了著名的研究报告，他进行了一项实验，说明“实验者的心理预期，会影响心理实验的结果”。
他将一群白老鼠分成A、B两组，将A组交给学生训练，并强调这群白老鼠特别聪明，学习的能力很强；将B组白老鼠交给另外的学生，并强调这群白老鼠平庸鲁钝，只是一般的白老鼠。
学生分别训练A组与B组白老鼠，让它们走迷宫，在迷宫出口放食物。实验的结果是，A组白老鼠较B组白老鼠学习力强，很快就走出迷宫，B组的白老鼠则不断迷路碰壁。
罗森塔尔事后才表示，两组白老鼠是随机选出来的，没有聪明与鲁钝的区别。
罗森塔尔归纳了观察后的判断：训练A组聪明白老鼠的学生，比训练B组鲁钝白老鼠的学生，在实验中表现得更积极和热心。
在实验中显示，被视为“聪明”的白老鼠，每一天的表现都优于“鲁钝”的老鼠。其他人据此实验，发现结果是被实验者事先的信念所影响。
罗森塔尔也以学生为对象进行实验。
他来到一所学校，从一至六年级各选三个班，“煞有介事”地进行“发展测验”。随后他列出了一张“智识极具潜力”的学生名单，告诉教师这些学生在课业上将会有“非凡表现”，并且不需太长时间便能看见他们的成绩。罗森塔尔“发展测验”的说法是虚构的，和白老鼠一样并非真实。
时隔八个月之后，那些被挑选的学生成绩大幅进步，性格更为开朗乐观，师生关系更为融洽。
教师们只是将这些学生的“潜质”暗藏心中，却在生活、课堂的言行中，不知不觉通过眼神、微笑、言语等途径，将期望传递给名单上的学生。那些学生接收了教师的信息，变得更开朗自信，不怕挫折，无形中更加努力学习，就变得越来越优秀了。这个结果被称为“罗森塔尔效应”。
相信很多人都看过上面的实验，我原先看过后第一反应就是作为父母要多鼓励孩子，赞扬孩子，少批评。但在实践中，效果并不佳。“你好棒”“你可以的，加油”“做的不错”这些陈词滥调的话，孩子估计也听麻木了。
在最近读的相关书里面提到，正面不是一种工具，也不是一种策略，而是一种真正的相信。作为父母要坚持正面的言行，修正自己的语言。自己要有正面的思想，正面的看到自己，管理好自己情绪，孩子才会耳濡目染地相信正面，感受正面的力量。
相信自己能够改变的孩子，不仅成绩变高，即使面对失败时仍存有信心，对未来的愿景也较为乐观，并容易享受学习的乐趣。
同时不要抱着孩子能够立刻改变的期待，孩子的成长脉络，应是震荡走高的曲线图形。
当孩子呈现负面状态，应如何看见孩子的正面，并且反馈给孩子。不要以单一事件检验，应该看孩子如何愿意并努力转变、正面习惯如何坚持的（即使孩子只有一天正面），来启动孩子正面的资源。孩子的成长轨迹虽然会震荡起伏，但仍然迈向彼此的目标，便能逐渐摆脱旧惯性，形成新惯性。
同理，我们成人和坏习惯做斗争也不是一蹴而就的，也是要经历跌宕起伏，反思改进，才有了成长与进步。
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