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儿子有时让我抓狂

儿子有时让我抓狂

作者: 开心妈妈2009 | 来源:发表于2020-04-04 23:36 被阅读0次

        我的儿子叫开心,帅气聪明、活泼开朗,可是只要一写作业,我们就进入抓狂模式。因为他没有时间概念、总是愣神,哪怕是和他面对面,也无法解决、写字超级慢。都说孩子是父母的复印件,孩子出了问题,就是原件有问题,于是我开始了自查。

    妈妈拍摄于2016

        怀孕的时候,我就开始阅读育儿书籍,可以说有些痴迷,害怕因为自己的无知而耽误了孩子。可是,我还是在孩子阅读识字的问题上做错了。我记得很多书上都在讲不要让孩子过早的认字,会影响他的想象力的发展,养成亲子共读的习惯,对孩子的成长是非常有利的,但一定不要刻意的去教他认字。这话实践之后才明白真正的含义。

        开心小的时候,喜欢听绘本,不喜欢看,也不会“指读”。他很喜欢托马斯,我们买了很多,但是他从来都不会关心字的问题。一本书他会要求反复的讲,讲几遍之后就能绘声绘色的讲出来,我还为此感到很欣慰,感叹他的好记性。“不教他认字”的观念于我根深蒂固,他对文字没有好奇心我也就没有在意。在我的印象里,他从来没有问过“妈妈,这念什么字”。幼儿园会发一些字宝宝的游戏卡片,他回家也很少读给我听,我也不曾带他复习过。就这样,我们在认字的问题问题上一直都是屏蔽状态。

        他也没有上幼小衔接之类的学习班,就直接进入了一年级。我自认为他带着满满的能量,这个能量不是具体的知识,而是他各方面能力的发展是充足了电。性格开朗的开心非常适应学校的生活,作业也能认真完成,虽然写的有点慢,但态度很认真,于是我放松了对他进一步的观察。

        我错误的把语言的输入与输出和文字的输入与输出当成了一回事。他能够把《千字文》、《笠翁对韵》、唐诗宋词熟练背诵,低年级的时候经常说作文,我来给他写,他都说的头头是道,条理清晰词汇丰富。问题显露在有了看图说话以后,他想说的写不出来,好像信号传输有问题一样,并且从开始写字,他就经常把字写反了。时间过的很快,转眼就到了二年级,他经常写作业到10点,并不是老师布置的作业多,而是他无法集中精力,全力以赴的写,就像堵了车一样,总是停在那里没有进展。

        我通过查阅资料,了解到一个词“读写障碍”。这种孩子在智力上和其他孩子没有差异,唯独对文字符号不敏感,经常把字写反了,他们也一样愿意学习,可偏偏没有办法读书和写字,如果不注意帮助他们的话,可能就变成别人眼中的“差生”。开心每一项都符合,他对文字的解码能力比较弱,一个字要反复看好几遍才能写出来,开始上学的时候读课文,读完一行找不到下一行。现在已经好多了,并且有了很大的进步,2天就能看完一本400多页的书。可是写还是不行,随着年级的升高,集中表现为会认不会写,无法连贯的书写,总要停一停,想一想,还会经常写反或写错。这大大降低的他对学习的兴趣,因为每次走到这里都是要碰壁,我可以他会他的痛苦,因为感觉难,所以就更容易走神。

        无论是我老公、还是老师都感觉我是在为他开脱,认为他就是懒,写的少,所以才不会写。因为他在其他方面表现的都很好,无论是带领团队去大街上寻宝卖东西,做福尔摩斯大侦探还是参加朗诵节目的录制,接待领导的到访,都游刃有余。还有小记者团的各种活动都会积极的参加并且收获满满,还有几千块小零件的星钻积木和乐高拼插玩具对他来说也很简单,可唯独在“写字”这件事上如此艰难,很难不让人认为他就是没有用心。

        我想我必须正视这个问题,达芬奇、丘吉尔和爱因斯坦都有这方面的问题,但是并没有影响他们的成就。一度希望老师降低对他的要求,我们也谈过,不太现实,因为他接受的是集体教育。我无数次的对自己说,我要降低对他的要求,让他从繁重的作业中解脱出来,有更多的时间看书、运动。可是,学习的进度总是要跟上吧,不然就会落的越来越远。真是矛盾极了,于是我们的冲突就会时常发生。我努力的控制自己的情绪,面对他的缓慢也会有忍无可忍的时候。因为随着年级的升高,对他的要求在潜意识中只会升高很难降低,除非进入另一个学习环境中。

        就像朱永新教授在《未来学校》中描绘的那样,孩子们可以选择自己喜欢的内容去学习,在学习的过程中他会知道自己要真正掌握的东西是什么,变被动学习为主动。九年义务教育所要求的知识会在过程中自然的掌握,因为掌握不了,他感兴趣的事情也学不了。我真希望这个学习中心的学习模式能够早一点建成,让学习真正成为需求而不是要求。

        我还是需要放松心情,坦然面对,鼓励他、帮助他、理解他,告诉他妈妈永远爱他,不会放弃。人生需要综合力,比起学习成绩,妈妈更希望你能长成一个身体强壮、心里健康的男子汉。

        人生没有如果,每天都是现场直播。但我还是会想如果能够重来,我一定要为他营造一个文字符号识别的环境,引导他关注文字而不是刻意回避。让认识字就像认识苹果、认识梨一样自然而普通。

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