《打造儿童阅读课堂》

      对我来说，读一本书的乐趣之一是发现眼前的这本书刚好实践并验证了之前读过的另一本书。在读《打造儿童阅读课堂》时，我脑中一直回想着艾登.钱伯斯于《打造儿童阅读环境》中所提到“阅读循环圈”，即选书、阅读、回应，以及与这几个环节息息相关的最关键的要素—有协助能力的大人。

✨选书

      刚好今日，在网上看到一位妈妈将自己家中主题书架上的所有纽伯瑞儿童文学的获奖书籍，整理成长长的书单，顿时心生敬仰，读书人的底气和豪气，是一本又一本的书砌筑起来的，确切地说，应该是一本又一本的好书砌筑起来的。

      选书应当以尊重儿童现阶段的阅读兴趣和意愿为前提，而作为有协助能力的大人，我们有义务将更多其他种类的好书带到孩子们面前。在《打造儿童阅读课堂》一书中，我们可以看到名师如何选书，并能获得小学六年优质的童书书单，其中不仅包含了优秀的儿童文学名家作品，也包含了较丰富的儿童阅读种类。唯有真正的好书才能打开儿童的视野，提高儿童的阅读境界，让他们的阅读品味与能力得到质的飞跃。我想，如果我的孩子上小学时，把这些书买回，与孩子按阶段一本一本地读完，一次一次地分享属于我们的阅读时光，那也是一件美好而有成就感的事。

✨阅读

      大家都知道，不读书的家庭、不读书的老师造就了不读书的孩子。很惭愧，案例中推荐的童书我仅看过几本，因此我也在反思，让孩子们读的书，我自己是否认真看过。没有自己的阅读体验，️又怎么能解读好文本，带着孩子们一起去读呢？我不禁想起赵志祥老师曾说的“要你读，我先读；要你背，我先背；要你写，我先写”  。作为教师，我们不能忘记自己有示范的责任，不能忘了初心啊！回想开学至今的状态，自己读书的时间被工作和家庭琐事挤占得太多，再看看班里的孩子们，只要是上学日，小小肩膀上沉重的书包就能够想象到他们学业的繁重，看课外书的时间也只能被挤到睡前的那一小会儿。因此，为自己、为孩子们找到读课外书的时间，是我接下来要思考的问题。

✨回应

      阅读的“回应”大致分成两类，轻松地闲聊与专业的教学，前者能水过无痕地分享阅读的热情，后者能深刻地剖析作品，提升儿童的阅读能力。无疑，《打造儿童阅读课堂》就是一本帮助我们进行专业阅读教学的工具书。它从作品赏析、话题引导、活动设计及设计说明、阅读加油站、阅读创意活动等几个板块，为阅读教师提供了全面的文本解读与阅读活动指南，是一本拿到就能用的好书。我想，我们若是能根据这本书带着孩子进行几次好玩的阅读之旅，一定能极好地推动班级阅读热情，提高孩子们阅读的能力。

      我也期待能与工作室小伙伴们一起进行这样的实践，边学边做，探求自己的阅读推广方式。