——读《打造儿童阅读环境》有感
我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！
这是英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》这本书中告诉我们的。
艾登·钱伯斯是英国当代著名的青少年文学大师，创作了非常多优秀的小说，而且还大力推动儿童阅读活动，著有《打造儿童阅读环境》、《告诉我：儿童、阅读和讨论》等，广大教育者从中获益匪浅。
我也是这受益人之一。上学期我在班级积极推动阅读，开展了图书漂流、亲子阅读等活动，想要给孩子们打造一个良好的阅读环境，也想要结合好家长的力量，一起来培养孩子们良好的阅读习惯。一学期过去了，这些活动有一定的成效，但我仍然存在很多的困惑，在这本书中，我明白了许多。
一、把选书的权利还给孩子。
选书是阅读活动的开始，因此，阅读的第一步，就是我们身边要有一批藏书，并且把选书的权利还给孩子。没错，我使用的是“还”这个字，不知从什么时候开始，我们的家长们会在朋友圈里频繁转发各类不知来处的推荐书目，然后依据自己对于书名的粗略判断就为孩子们选购一通。在我们班的图书漂流活动中，有些孩子交上来的书本让我瞠目结舌，其中有些书本连我都没有想要翻阅的兴趣，由此可见，这是不可能激发孩子的阅读兴趣的，甚至会起到反作用。我本人最喜欢做的事情就是去图书馆和书店闲晃，有时候一整天都能泡在里面，花很长时间去选书，这个过程很大程度上激发了我的阅读兴趣。那么我们的家长们是不是也可以多一些耐心与陪伴，把选书的权利还给孩子，让他去摸摸那本书，去感受文字与插图，然后再自己决定自己要阅读的书目。同理，在班级阅读活动的开展中，我们教师是不是也可以为孩子们搭设一些选书平台呢？这值得思考。
二、阅读是需要时间的，但绝不仅仅需要时间。
阅读文学作品的乐趣来自于探索故事中的人物、情节、想象空间以及令人赞叹的遣词造句，因此，给孩子看的书，常常是插图和文字的结合，就是希望图文并茂的内容能吸引孩子的注意力，是他们有耐心花上一些时间阅读，从中发掘阅读文学作品的乐趣。
所以，阅读是需要大量的时间的，但又不仅仅需要时间，还需要一个良好的阅读环境、一份专注等等。在二年级学段中，书中建议每次阅读时间不需要太长，半小时左右即可，但是在阅读时间里，要保持高度专注、保持探索与好奇，做到高效阅读。
三、阅读是静待花开的过程。
太多家长在阅读中最大的误区就是阅读要能够迅速提高孩子的成绩。但其实，阅读是静待花开的过程，没有阅读能够立竿见影， 但我们不能忽略阅读背后带给孩子们的美好——那一份畅游书海的快乐、那专注做事的好习惯、那慢慢在积累的识字量、品析能力、那不断提高的表达能力、理解能力……
四、阅读是一个人的步伐。
这本书中说到，每个学生都应该有机会按照自己的速度、程度来阅读。作为教师，每天面对着一个班的孩子，我最大的误区是想要调整整个班级的孩子的阅读步伐，在以前的工作中，我试图缩小班级的阅读差别，尽量推荐适合每一个孩子的书籍，调整阅读步伐。但往往这种做法会打击到阅读速度快的孩子，同时对于阅读速度极慢的孩子也是一种负担。
让孩子真正爱上阅读吧，从不干涉他们的速度与程度开始。
五、一百个读者就有一百个哈姆雷特。
教师与家长尽量不要总是去左右孩子们的阅读看法，因为对阅读的看法本来就因人而异，权威式的介入很容易使师生间的关系出现裂痕，再加上一个班孩子众多，老师很难立刻察觉出问题。从很多例子里我们都发现，一个干预过多的老师很容易使孩子们产生不喜欢阅读的后遗症。
在我之前参加的绘本阅读学习中，台湾的阅读方法中最强调的就是原汁原味，如果讲一个绘本故事给孩子，那就讲故事本身，不要去多加自己的想法，我们要相信孩子的理解能力，也要相信作者的表达能力。
六、陪伴，是阅读的沃土。
陪伴孩子阅读，是一件特别幸福的事情。可以与孩子读同一本书，也可以在彼此身边各自阅读，甚至可以是互相读给彼此听……这些陪伴不仅能够激发孩子的阅读兴趣，更是一段温情的时光。也可以和孩子一起制作一些有趣的阅读卡片、阅读笔记，日后翻阅起来，也是一种可贵的回忆。
杰罗姆·布鲁纳在作品《真实的心灵，无限可能的世界》( Actual Minds。 Possible Worlds)的后记中提到：我一直试着列举出文学的功能，它可以说是一项艺术，开启我们对时时处于两难状态、充满未知与无限可能的世界的更多认识。我将这项功能称为“潜藏式汇合面”，文学可以让这个世界少一点拘泥不变，少一些枯燥乏味，而具有更多接受创新的雅量。文学正是我们与这个世界的潜藏式汇合面，它让我们有更多奇特的想法，不再平淡无奇，不再一无所知，开启了我们认知与领悟这个世界的潜能。是的，自由自在、愉悦明朗、充满想象力而理性十足等特质，正是文学的精神所在。
为孩子们打造一个理想的阅读环境，协助他们去发现文学中自由而充满想象力的精神，正是作者及我们最诚挚的期望。但是在阅读的这条路上，我与学生要学的东西还多着呢！
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