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亲爱的书友们，大家好！
今天我们将继续进行“认知升级”主题的学习。
本周我们共读的书籍是2019年诺贝尔经济学奖得主阿比吉特·班纳吉和埃斯特·迪弗洛合著的《贫穷的本质》。
他们合著的这本《贫穷的本质》一书，也获得了《金融时报》—高盛2011年度最佳商业图书。
一项调查显示：每年约有900万儿童死于5岁之前，这些儿童中约有150万都死于痢疾。痢疾是一种可以预防的疾病，用含糖和盐的口服液就能治疗，为什么每年还会有这么多人死于痢疾呢？
上一节，我们学习了贫穷陷阱和吃饭问题，接下来，我们一起来学习本书第二块内容——健康和教育问题，也就是书中第三章至第四章的内容，本节的内容将会为我们解答这个疑问。
健康问题
研究数据表明，穷人会将手中大部分钱花在健康上，他们改善健康的愿望是有的，但是他们花了大量的钱却什么也没换来。
那么，他们的钱花去哪了？
穷人将钱花在了昂贵的治疗，而不是廉价的预防上，他们去找私人医生，这些医生通常是没有资质的。
比如，有个医生说：“我高中毕业找不到工作，就决定当一名医生。”
私人医生通常不消毒就注射，滥用抗生素和类固醇。有个医生重复使用不消毒的注射器，结果使整个村子都染上了乙肝。
而公立医院会发免费的口服液，这些对治疗疾病有很好的效果。为什么他们拒绝采用便宜而有效的方法，转而投向贵而有害的治疗上呢？
原因是政府提供的保健服务者高度缺席，且动力不足。
在作者每周随机采访的100多家医疗机构发现，56%的时间里机构都处于关闭状态，护士严重缺席，穷人很难求助于这些机构，即使在岗，也不会用心治疗病人。
人们避免到公立医院就诊的原因很简单，他们不信任那里的医生和护士。
类似的问题还有很多，比如，只需花0.18美元，一个6口之家就能买到消毒剂来净化水，从而喝上未被污染的水，减少疾病的发生。
因为人们不知道或不相信用含糖和盐的口服液就能够治疗痢疾，每年才会有150多万人丧生。
再比如，母乳喂养，只要一位母亲能坚持6个月的母乳喂养，这个孩子的抵抗力就能好很多。此外，疫苗、维生素、铁元素的供给，都是很便宜，且产出很高的东西，但是穷人不知道这些，不知道怎样做有效。这导致他们花很多钱，健康问题却没有得到改善。
那么，这些问题该如何改进呢？
作者给出的建议是:
一是政府要传递公共知识，让穷人知晓接种疫苗、消毒剂、母乳喂养等的好处。
二是让穷人容易获得免费的预防服务。比如奖励他们，使打疫苗等成为默认选项等。
研究人员做了实验，向每次接种的人提供2磅干豆，如果能完成全部的疫苗接种，会奖励这人一套不锈钢餐具，实验人员所在村庄的接种率增长了7倍。
三是在卫生投资方面，政府一方面需要控制抗生素的滥用，另一方面，要让人们获得所需要的好的药品。
其实，我们与穷人没有区别。我们的优势在于：很多东西是我们不知不觉中得到的。不需要自控和做决断，而穷人需要不断地做决断，这会消耗他们的很多精力和能量。
我们都曾是家长作风的受益者，所以，政府尽量用上述的强制性手段来规范各方，以使一些对穷人有利的措施得到执行。
教育问题
作者在全球的一项调查显示：儿童辍学率在14%—50%之间，辍学原因往往不是家里出现了状况，也不是家长拒绝他们上学，那么辍学的真正原因是什么呢？
大多数决策制定者认为：辍学是因为资源不够，建大量的学校，雇佣足够多的老师，剩下的就好办了。
调查发现，即使那些极度贫穷的人，他们子女的入学率也在80%以上，这表明学校是足够用的。
而对印度儿童的一项测试发现：7-14岁年龄组中35%的孩子读不出一个简单的段落，60%的孩子读不出一个简单的故事，70%的孩子不会做二年级的数学题。
而小女孩和小男孩在自家的摊位上帮忙，在没有纸盒笔的情况下，却能做出更复杂的计算。
这表明尽管学校足够多，然而他们在学校里什么也学不到，甚至还不如没上学的学的多，那么上学对他们来说就没什么用处了。
另一派观点认为，只有让人们感觉到上学有用，他们才会愿意让自己的孩子上学。
需求的作用确实很重要。比如，“绿色革命”期间，成为农夫需要更高的技术，一些引进新种子的地区，教育水平也得到了大幅提升。
这种观点的核心：教育是另一种形式的投资，他们的目的是挣到更多的钱。
尽管这两种观点都能部分解释孩子为什么会辍学，但经过作者的调查，给出了真正的原因：
1.家长总是将教育看成一种让自己孩子获取大量财富地位方式，把希望放在最有潜力的孩子上。
他们还误以为教育的回报呈“S”形，比如，一些家长认为小学的教育会使孩子增收6%，而初中教育则增收12%；另一些家长认为每一年的小学教育对女孩几乎没有任何价值——仅为其增收0.4%，而每一年的中学教育则可为其增收17%。
其实每一年的教育实际上都会按比例或多或少地提升收入。
2.家长、教师、孩子都有精英偏见，常用社会决定论认为，穷人阶级、种族等因素使得三者都对学生们取得好成绩的期望不高，我们就是穷人，能取得什么好成绩呢？
3.课程与教学大纲都是针对精英，教学方法、激励机制、一些法律规定，影响了人的思想及行为体系。
其实，人才的发掘需要耐心，不存在捷径，教育体系应该给人们足够的机会展示自己的长处。
最后，作者给出了改进教育的措施：
一、教育需要政府的改革，既要自上而下的进行公立教育体系的改革，也要自下而上地允许私立学校的开办。
二、关注基本技能，并坚持信念，政府要让老师、家长和孩子感觉到信心。
比如，哈莱姆儿童计划，主要面向贫穷家庭的孩子，其课程侧重于基本技能（阅读、计算）的掌握，学习的过程中不断测量孩子的认知水平，对孩子的进步进行评估。随着孩子的不断进步，他们会感到有信心。
三、特许学校、救助性教师的培养，让孩子适合自己的进度学习，利用新的计算机学习工具等。
比如，在波士顿的特许学校中，黑人与白人小孩数学成绩的差距缩减了40%，在一般学校体系中迷失的孩子，很多人都抓住了这次机会。而且，救助性教师的培养也相对容易，一般的大学生志愿者经过10多天的培训，就能够胜任此任务。
四、教师向家长传递免费信息，宣传教育的投资是值得的。
比如，马达加斯加的一项计划表明：家长知道了孩子多上学的好处后，不仅家庭的收入会大幅提升，孩子的学习成绩也受到很大的积极影响。
正如作者在最后说的：“要想建立一个能够向每个孩子提供机会的学校体系，首要的一步是，认识到学校的服务对象是其现有的学生，而不是他们可能想要的学生。”
学生、家长、老师、政府、社会人士等，每一个人为教育付出努力都不会白费。从现有的学生出发，让他们的技能和能力一点点提升，让他们的信心一点点增长。随着人们一代比一代教育的更好，能力一代比一代强，相信脱贫就会在不远的将来。
最后，总结一下本节的内容，我们主要了解了穷人的健康和教育问题。
健康方面，穷人不是把钱花在便宜且有效的预防上，而是将钱花在了昂贵的治疗上。对此，政府应加大监管力度，使这些对穷人有益的事情成为默认选项。
教育方面有效的改进措施是：多培养救助性的教师；关注基本技能；树立“付出足够多的努力，人人都可以掌握这些技能”的信念；按学生的实际情况对其进行教学等。
好了，今天的内容就到这里了，更多精彩都在书中哦，大家快去阅读吧！
明天我们将了解穷人在生育和风险方面面临着哪些问题。
期待明天，我们继续共读，让阅读，点亮我们的人生。
引导思考：通过今天的学习，请你思考以下几个问题：
1.穷人在健康方面面临着哪些问题，政府该如何帮助他们缓解这种问题呢？
2.为什么在穷人的学校教育会失败，该如何改进呢？
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