最近，我有幸听了我们学校五年六班刘晓芳老师的一节作文评点课，听后感觉受益匪浅。
首先，觉得刘老师能够倡导评价的个性化。
由于学生们学识经历不同，对生活的感悟也不同，对同一事物的看法也不一样，因此刘老师在习作评价上鼓励学生畅所欲言，勇于对习作提出个性化看法。
个性化评价体现在：
感受独特，与众不同。在集体评点课上，要求学生评价时尽量不重复别人的观点，说出自己的思考和理解，做到“仁者见仁，智者见智”。
刘老师引导学生评价语言独特，追求创新。先欣赏几段学生的评语。语言很有特点，很精当，很准确。
接下来是形式独特，真诚交流。再看两段学生写的评语，这种对话式的评语亲切、自然、有趣，既是语言思维表达的训练，也是思想的交流，有效的拉近了学生之间的关系。
其次，刘老师倡导评价的人文化。
现在的学生争强好胜，常常爱用挑剔的眼光看待别人的作文。对此，刘老师引导学生在评价别人习作时要以尊重鼓励为主，以向对方学习的态度进行评价，用发现、欣赏的眼光挖掘文中的闪光点。
对于文中存在的不足，引导学生委婉地提出中肯的修改意见，使对方心悦诚服地接受。这种人文化的评点，不但增加了学生写作动力，还让学生明确了努力的方向。
1.优点多挖掘，大加赞赏。
2.不足需提出 语意委婉。
作文教学是系统工程，无论是素材积累，还是习作指导，亦或是讲评，缺一不可，哪方面都不能怠慢。不能以点带面，也不可能是一蹴而就。
总之，在作文评点课教学中，我们着眼于学生创新能力的培养。引导学生进行素材积累，指导学生掌握写作方法，倡导学生实施“三化”评价，使学生们创新能力得到快速的培植和发展。
网友评论