十一月三日，又是周末，我们一起跟随吴老师学习了“平等、有效的沟通”
唯有大爱之人，唯有大爱之心，才能做幼教人
热身活动
认识自己的情绪――学会尊重自己
体验：教孩子穿毛衣
第一轮：两两一组，一人体验成人，一人体验孩子，成人用自己多年的经验去教孩子穿毛衣，然后分享，互相交流体验者的自身感受：我们的已知经验，不一定适合孩子。
第二轮：成人用很不屑的语气教孩子做事
两两体验，此种交流，孩子会感到对自己很失望，想放弃学习，不屑去干了。同时，家长也会感觉很受挫，愤怒、崩溃。
第三轮：你感觉 ［很生气］，是因为 ［这衣服无法穿好］你希望 ［这件衣服“嗖”的一下很容易的穿到身上］。成人用这样的语气说话时，孩子有了被理解的感觉，内心有力量，想去尝试完成穿毛衣这件事。
体验：有效和无效的倾听，倾听二字说来容易，做到很难。
践行倾听的力量：孩子代表说，家长代表只做倾听者回应：奥，这样啊，哦，我看得见你已经很努力了……
孩子感觉被关注到很开心，内心有力量，很自信。
成人生气后不理孩子――“不语言”，冷暴力
孩子感觉被孤立了，不被喜欢，不会关注，然后弄出点事故来引起成人的关注。
怎么说，孩子才会听？孩子怎么说我们才会听？
如果成人心不在焉的听，孩子会越说越生气，慢慢不再想对成人说，于是我们无意堵住了交流的通道。
当我以为…………而感到…………（生气、愤怒）时，我通常会…………（怎么做）
用这种句式说出自己的感受时，自己感觉心里更堵了。
换框法：
把上面的句式换成：当我…………我宁愿…………，我想要…………
“我”句式
我感到…………因为…………我希望…………（共同实现的目标）
这种“我”句式被老师戏称为“小三句式”，用此句式说出的话可以诚实的面对情绪。
吴老师说：好多大道理都是大道相通的，我们学习把高高在上的大道理落到实处用以践行。
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