有共识才有团队

共识是一切团队的根本基础，是一切合作的根本基础。

没有共识，就没有合作，就没有团队。

然而很多组织，很多团队，常常是在没有达成共识的情况下，便走在了一起。

许多家庭，父母间对孩子的教育没有共识，男女间对时间、对财物、对生活方式没有共识便组织了家庭，婆媳间更因为没有共识，常常矛盾不断。因为没有共识而走到一起，不管多么有爱，多么有目标，多么想把事情做好，但就是没有共识，那么整个过程就会是充满矛盾、充满抵牾，做事的过程常常就会是一个扯蛋的过程，其效率必然大大降低，其目标达成度必然大大困难。

许多公司进行新员工上岗培训，其实就是一个共识培训，通过培训进行共识教育，对公司的制度、理念、目标、规则进行培训，以期达成共识，这样才有一起工作的可能。无论多么有能力的个人，如果不能与团队中其他成员达成共识，那么他的才能就无从发挥，对目标不能达成共识，他就不可能为目标与大家一起努力，对制度不能达成共识，他就会天天与制度作对，动不动违反制度，对抗规则。

这样的事情，在学校尤其严重。

学校招聘教师，首先看重的是教师的业务能力，你能讲课，你业务素质过硬，这是学校的基本需求，这也是教师与学校的基本共识；但除此外，学校教师间还是一个团队，新教师入职前，当然也会组织培训，对学校的制度、规则、纪律、理念、目标、愿景等等进行全方位的培训，以此使新员工尽快成为学校的一员。这很有必要。

但是，学校里面又分为无数个小团队、小组织，如新的一年级团队，几乎多数都是新教师，高一年级又是新学生，一切人员都是一个全新的组合，教师团队是新团队，学生团队也是新团队，一个班级内部更是新团队，同班级教师间是新团队，同学科教师间是新团队，一个年级的学生是新团队，一个班级学生也是新团队，这里面的不同层次的团队共识教育就显得尤其重要，但是也常常不是很被人重视，常常大家走向了一起，便成为了一个团队，便按照经验进行工作，但对基本的制度、理念、目标、规则要求等等却不甚清楚，工作起来就必然会矛盾重重。如学生怎么管，标准是什么？不同的课型怎么上，要求是什么？学生课堂要求、课下要求、作业要求、生活要求等等，尤其新生入学的心理问题、适应问题等等问题如何解决，这里面有许多的东西要达成共识，大家才好尽快形成一个团队。

而对于学校，最重要的共识恐怕是学校与家长的共识，教师与学生的共识。学校与家长达成了共识，家长就会成为学校各方面工作的坚定支持者，教师与学生达成了共识，师生互信，学生的学习能力必然提升。

常常人们没有更多更充分的工作共识，只是因为处在同一个单位，便一起工作了，也就是说共识教育不到位，共识讨论不充分，其实工作在一起也形不成团队合力，只是乌合之众。没有充分共识的团队，就不叫团队，几乎必然没有战斗力。当然有共识而没有执行力的团队更谈不上高效率。

过去的一个学年的教师团队，就基本上是在这样的一种状态，虽然最后取得了很不错的成绩，但这个过程却要低效、困难得多，矛盾多、内耗多。

其一，目标没有达成共识。领导要求要达成70%以上的重本率，而老师们从一开始就坚决反对，坚决不认同。最后以一种霸王硬上弓的方式启动了工作，中间虽几经强化、几经沟通，但仍然没有形成共识。

其二，对区统考没有及时达成共识。区统考对学校有重要的发展意义，需要老师们进行专门应对，进行针对性教学，但老师们从一开始便认为大家的目标是最终的高考，区统考只是一个区范围内的检测性比较性考试，不值得进行专门应对，后虽几经沟通，勉强达成共识。

其三，双周测考试频次没有形成共识。双周一测，考试强度大，频次高，学生累，高三上期进行了近20次双周测，出题难易度、老师们出卷改卷工作分配、时间要求等等许多细节处共识度不够，出现不少小矛盾。

其四，智学网未掌握知识点的解决更是缺乏共识，学校强烈要求推进，老师们认为那个对学生提升意义不大，一直应应付付，没有真正落实，智学网的此项功能始终没有得到大家真正的共识。

其五，教师对监考纪律、开会纪律等许多日常基本制度的执行有共识但执行力不够，缺乏有力督察。

其六，对学生校服问题、手机问题等具体要求，有共识但没执行力度。

其七，教师对学部部分具体要求不认同，不执行，造成不少矛盾。

其八，对临届生的培辅工作，几经调整，许多共识不够及时

其九，对非在籍生的态度起初缺乏正确的认识，导致共识不够。

其十，对学生自习能不能讲课，时间如何分配，缺乏共识，争论不休。

其十一，对限时练、每天练手卷等共识度不够。

其十二，许多事情是在摸索中前进，当然很多想法也是在工作过程中突然想到并因而产生，没有共识也常常难免。

等等，许多具体事情，有时是没有共识强行要求，有时是有共识但执行不力，当然许多细节性具体性工作要求，的确很有必要，但有时真的难以行成共识，当然需要强行推进，这在工作中其实是不可避免的。

团队合作中矛盾从来无法避免，但只要共识度高，矛盾就会大大减少，就不会出现不必要的争执与内部消耗，因此说，一个有战斗力的团队，一定是一个共识度非常非常高的团队，因为共识度高，大家自然形成默契，甚至无需过多讨论，就会明白事情怎么做才会更好，大家才会进行非常好的配合与执行。

而达成共识，形成团队间的默契，其前提是要有一个合作的氛围，一个研讨交流的良好氛围，人人有一颗真诚的心平和的心，才能坐在一起，进行交流，从而快速形成共识。

然而过去的一年里，团队中还发现几个重要人物天天心不平气不顺，有一位老教师天天带着憋屈、愤怒、不平之气加入了这个团队，每天莫名其妙地牢骚、报怨，根本坐不一起，还有一位老师看着一位年轻教师年龄比自己小、入职比自己晚，却一下子成了自己的领导而经常说怪话，冒酸水，阴阳怪气，还有一位天天觉得学校对自己班级指标分配不公而常常自认倒霉的，这样的一个组合成为了团队的核心力量，再加上整体团队对整体目标的不认同无共识的大氛围，仅靠学校领导的垂直管理进行强力推进，当然一定是过程艰难困苦的，效率是低下的，斗志虽有但是是不够昂扬的。最后61%的高考成绩虽是让人振奋但却又让人感到还明显留有不少遗憾的。

因此，共识是一个团队的基本要素，无论怎样的性格不同，但只要有共识，就好合作，就能形成战斗力。而达成共识的前提是怀着一份真诚之心，心平气顺地交流研讨，这种交流研讨式的合作团队，我称之为“学习型组织”。

把共识凝聚下来，就是制度，形不成共识但又必须接纳的，用制度固定下来，制度过硬，团队才有力量。因共识而制度，因制度而共识。

达成共识，学会认同，这是团队中最美好的事情。

有共识有认同，则物我为一，互相融合，制度的执行就充满力量。

无共识不认同：则物我相斥，互不相融，制度的执行就流于形式。

共识、认同，就是共同认识，认可，接受，与我同类，这是一个接纳融合过程。

认同二字，即是人们对新环境、新事物、新知识、新规则的学习接受过程，也是人们自我发展成长的过程。

一切美，无共识不认同，便与我无缘；一切事，认同了，便与我为一，与我为一，即是发展壮大，即是成长。

任何人，都不可能一接触新事物就张开双臂热烈拥抱，都会有一个由“认”到“同”的过程。认得到位，同得就干脆，接纳得就快，效率就高。

团队的战斗力无外如此。

共识，认同，让大家有了共同的价值观，有了共同的方法论，有了共同的目标与执行力。