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来自《第七章 父母、老师与教练：思维模式的传播》
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孩子们对这些信息的敏感和关注程度是非常惊人的。活跃于20世纪50年代到70年代的儿童教育专家海姆•吉诺特给我们讲述了下面这个故事。妈妈带着5岁的布鲁斯第一次来到幼儿园。到幼儿园后，布鲁斯抬头看了看墙上的画，对妈妈说：“这么难看的画是谁画的?”妈妈立即更正他说：“这幅画这么漂亮，你却说很难看，这很不好。”但老师完全明白布鲁斯的意思。“请进，”这位老师说，“你不需要画出漂亮的画，只要你喜欢，你可以画不好看的画。”布鲁斯给了老师一个大大的微笑。她回答了布鲁斯心里真正的疑问，那就是：如果一个小男孩画画不好看该怎么办?
接下来，布鲁斯看到一个坏了的玩具消防车。他把车捡起来，用一种自以为是的口气问：“是谁把消防车弄坏的?”妈妈再次抢着告诉他：“谁弄坏的对你来说有什么区别吗?这里的人你一个都不认识。”但老师理解布鲁斯的疑问。“玩具就是用来玩的，”她对布鲁斯说，“有的时候玩具就会被弄坏，这种事经常发生。”布鲁斯真正的疑问再次被解答，那就是：如果一个小男孩弄坏了玩具该怎么办?
「A1，激活经验」
文中的对话触动了我们，我们在不经意间给孩子贴上了标签、对他们进行评价，给他们带来了伤害。比如，孩子做手工时，物料撒了一地，妈妈说孩子把家弄得很乱；孩子完成作业时跳过了一些题目，还有些题目回答的简单，爸爸说孩子不认真；孩子没有和小朋友分享玩具，被指责自私。
老师的回答从成长型思维的角度出发，让布鲁斯感受到在这里不会被批判、不会被贴标签。
请回忆最近当孩子做的事情不如你所愿，或者和孩子相处时不愉快的事情，当时你如何想的，试试模仿拆页中老师的方法，你现在会如何对孩子说。
答：我和妞妞一起读绘本（没有孩子，以姐姐的小孩妞妞为例）
和往常一样，每次回到姐姐家，晚上就会和妞妞一起睡，睡前都要给她讲故事。
1月底，我感冒了，咳嗽得厉害。于是在给妞妞读完一本绘本后，喉咙就干的不行，难受得很。
“妞妞，小姨喉咙好痛，我们就读到这睡觉好么？”我很真诚的告诉妞妞我的不舒服。（我想着我尊重妞妞，妞妞应该也会尊重我）
“不！不要！还要讲！我要听故事！”显然妞妞根本没有停下来的意思。
于是我开始撒娇卖萌“不要嘛，妞妞，小姨好可伶，感冒好严重，你看小姨的喉咙都冒烟，说不出话了”我边说边委屈。（心想这一招应该对妞妞管用）
妞妞迟疑了一会，好像明白了点什么“那就再讲一个？”
“好的，那我们就再讲一个哈。”于是我喝了喝水，继续讲绘本。
没一会，第二个故事又讲完了。我放下书，准备睡觉“好啦，妞，我们睡觉吧。”
“不要！我还想听，小姨接着讲故事！”妞妞不罢休。（我内心很无语，这家伙，怎么说话不算数还耍赖）
我停了下来，没有说话，没有撒娇，也没有睡觉，静静的温和的看着妞妞。
我在想“妞妞正在兴头上，给她讲故事，正是希望触动她，培养她的阅读习惯，保持她的好奇心，看来已经达到效果了。”
于是，我就这样看着她，边看边笑。妞妞看我没有反抗，反倒越来越温和了。
“妞，你很喜欢听小姨讲故事么？”
妞妞使命点点头。
“你希望小姨可以一直给你讲故事？”
“是的。”
“那这样好不好，小姨今天嗓子实在是吃不消了，可是讲故事又必须用嗓子。为了小姨明天、后天能接着给你讲故事，我们先让嗓子休息下，你看好么？”
妞妞似懂非懂，我于是张开嘴巴给妞妞看，喉咙没抗住，咳嗽个不停，我没有夸张也没有掩饰。
妞妞点点头“小姨，我们明天再讲吧，这里有水，你先喝点水。”
“谢谢妞妞~”我端过水，看着妞妞，向她表示感谢。
关了灯，我和妞妞开心的笑了，两个人一起抱着慢慢进入梦乡。
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来自《第七章 父母、老师与教练：思维模式的传播》
P216
我们可以随心所欲地夸奖孩子们以成长为目标的努力过程-----夸奖他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略达到的成就。而且我们可以在和他们谈到其成就时，更倾向于表示自己欣赏和赞扬他们所付出的努力和所做出的选择。“你的进步表明你真的为你的考试付出了很多努力。你反复阅读了材料，画出了重点，对自己进行测试。你的方法确实奏效了!”
“你为解决这道数学题采取了各种各样的方法，直到你成功攻克这道难题，我喜欢你这种做法。你考虑了很多不同的方法，最终找到了解题方法!”
“我很欣赏你接手科学课上那个很有挑战性的项目的勇气。这个项目需要投入很多—做研究，设计仪器，买部件，组装。你一定会从中学到很多。”
“我知道以前学校的功课对你来说很简单，你之前一直觉得自己非常聪明，但是事实上，你没有充分利用你的大脑。我非常欣赏你现在拓展自己，努力尝试有难度的挑战的做法。
“这次的家庭作业又难，耗时又长。我非常欣赏你能如此专注地完成它。”
「I，重述知识」
夸奖孩子以成长为目标的努力过程，有哪些要点，有哪些注意事项？
答：要点+注意事项
1.要点：
①夸有努力过程的成就。
②夸努力过程，比如：实践、学习、策略等。
③表达自己欣赏的具体的点，比如：孩子具体的努力、具体的选择。
2.注意事项：
①端正立场：忌功利性夸奖，不能为了实现促进孩子成长而夸张，而是发自内心真诚的夸奖。
②用心观察：用心观察孩子的努力过程，用心陪伴，如此才能具体表达夸奖。
③双向互动：忌单方灌输，在夸奖的过程中平等对待孩子，用心观察对方的表情、变化，倾听对方的想法和感受，并给予回应。
④规避评论：忌消极评论，在夸奖过程中尽量表达详细具体的观察，尽量少用消极评论词语、语句。
「A2，规划运用」
这周，孩子小测验了，参加了一个比赛，参加了学校组织的远足，你想给他的努力一些夸奖，你会如何对他说，什么时间、在什么场合下与他说？
答：场景+具体行动
1.场景：晚上和妞妞一起在房间的陪伴时光。
2.具体行动：
①好奇提问：妞，小姨听说你最近参加了学校的运动会？
②认真倾听：保持微笑、好奇的认真听妞妞说话。
③真诚回应与双向互动：
a.妞，小姨听到你说你在比赛中。。。。。。
b.我好好奇你在比赛的时候，有什么想法？当你开始比赛的时候，你紧张么？
c.当你看到其他小朋友也在努力奔跑的时候，你急么？
继续认真倾听妞妞的描述，然后再次真诚回应（详细具体）。
d.妞，小姨听到你说。。。。。。我仿佛看到我眼前就有一副画面：蓝蓝的天空，你和你的小伙伴们一起非常开心，准备开始幼儿园组织的骑行比赛。
哨声响的时候，你两手握住车头，双脚岔开，顺脚一溜，把车子滑了出去。
你滑着滑着，看到小伙伴蒙蒙超过了你，你很开心，朝蒙蒙笑，你们俩一起，尝试着换个姿势、深吸一口气，大大把车子往前推，看谁溜得更稳更快。
一会你向前一会蒙蒙向前，你们俩开心极了。。。。。。
妞妞边听边笑。
“妞，下次小姨有机会也要和你一起骑车，你来教我怎么骑，好不好？”
写便签 20190314 9:00-10:10 am 共计耗时70分钟
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