《与教育名人的一席谈》
现在小学语文教学问题不少。一是讲得多，读得少。小学语文教学一定要重视朗读。在朗读中去理解词语的意思，理解课文的意思，体会课文的思想感情。有些词语很难讲清楚的，要靠朗读去意会。第二，现在的字词训练花样太多，有些字词训练没什么意义，白白浪费学生的精力和时间。——斯霞（1997.11.10）
每篇课文都是一件完美的艺术品，我们要引导学生从整体上去感悟它，通过读去品味它。语文教学一定要有整体观念。有人搬西方那套方法，喜欢条分缕析，一篇好端端的课文分割成一块块的，让学生去看。看看这一块写的什么，那一块写的什么；这一块怎么怎么好，那一块怎么怎么好。其实，一分开哪一块也不好。就像把一个精致的花瓶打碎了，把一块块碎片拿给学生看。——那能好看吗？
我们的语文教学是为了掌握汉语言文字的，是培养听说读写技能的，而分析，是分析不出能力来的。
不要机械释义、说教。要把字形和字义结合起来，用形象的语言帮助学生记忆、理解。
——霍懋征1997.8.22
阅读教学不能一问到底，应当把大量时间留给学生 让学生从事读、写的实践活动。
学语文就是为了掌握语文这个工具，为了培养学生的听说读写能力。这四者又以读写为主。
大量读写、读写结合是学习语文的规律，是实践证明了的真真理。
——朱作仁1994
作文教学要从提取信息入手。它的过程是这样的：审题——搜索信息——选择信息——形诸文字——修改。
有些学生即使有东西写，也写不出来。还必须会回忆，会筛选，会抉择，一句话，会构想。
阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
一课教完后，成败的第一个标准是看学生是否读熟了课文。
我是赞成背书的，不背怎么会学好语言。
——张田若
《教语文其实很简单》
1，山东省高密市第一中学李希贵提出：高中每星期六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。老师只讲教材的精彩之处，表达方法和语文知识。
2，吉林省丰满区杨巧云老师六年只抓两件事，一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。别的家庭作业基本没有。
3，读书要早，著书要晚。
读书要从识字开始。
写好了文章自己要多看几遍。
——丁约斋先生如是教导冯其庸
要激发兴趣，教给方法，教学生多读书。
4，讲解只能使人知道，而朗读能让人感受——感受文章中的人、事、物，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。
教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识都更为重要。
5，高林生学古文，一本《古文观止》多数篇目能背。他父亲的教学方法很简单，给一本带注释的《古文观止》，给一本字典，学去吧！读懂个七八分，就背诵。
7，教语文并不复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。教学生写字，老师要喜欢写字，略知书法知识；教学生读书，老师要喜欢读书，会读书，能读出课文里奥妙；教学生作文，老师要能写点文章，知道一点写作知识，那么教语文就更不难了。
另一方面，要有责任心。识字、写字就必须读正确，写正确，写规范；要不放过任何一个读错、写错的学生。写字时，每个学生都要认真描红、仿影、临帖。读书，每个学生都必须做到正确、流利。读课外书，背古诗文，也必须要落实。只要老师认真负责，多数学生还是能完成老师布置的作业的。
老师要善待学生，喜欢学生。
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