说话

“老师，你教作文吗？我的孩子总写不来作文。”

“嗯，怎么说呢？我就是陪孩子写作业，让他们说话”，顿了一下我又说，“其实，教育孩子得从家长自身学习开始——我们从小给孩子太多限制和指令，他们探知世界的触角就缩回去了，思想被剥夺了，所以随时随地都可写入文章的的生活慢慢被无视了，而且有些老师的误导，使得孩子只想着高大上的事件，现实生活就变得蹩脚、不值一提。”

匆忙中我长话短说，拎出重点词：说话、思考、赏识、提供成功的机会、种植梦想。

于是我先说对前面两词的理解——我们有些家长和孩子相处的语言，或者一开始宠腻，后来出事情了就变得严厉；或者包办生活，只让孩子听到指令——看孩子聪不聪明，就看眼睛灵不灵动，过多的包办、限制后，孩子的眼神就死板了。

那怎么办？得和孩子好好说话——多陈述，多设问，多引发思考，进而使孩子学会思辨、佐正自己的行为。都说“兴趣是最好的老师”，也可以说“源自孩子主动需求的事才最见成效”——关于这点，我特别反感有些家长的行为，整天带着孩子逃荒似的从这个班跑到那个班，不断地补习，殊不知孩子的感受可能是无可奈何、有怨不敢言，这样的行为收效甚微，最糟糕的是伤害了孩子的天真活泼，俨然造孽。

而这就引出第二个词“思想性”，思辨的缺乏其实具有封建传袭色彩。历史以来“罢黜百家”“八股取士”等抑制，积淀了思辨的惰性，对生命迷茫，人家说什么就信了，或者不善分析问题的根本，跟风成了普遍现象……但不论怎么样，人文的缺失发生在孩子身上真的是令人伤心。

所以培养问题意识，吾日三省吾身，既不要像被奴役的人格一下子反弹得高高在上，以势压人；也不要像软泥糖浆，软到扶不上墙，甜到令人腻味。善于反思，架构起自己的处事原则，思辨行为的对错，才是我们面对孩子，言传身教的开始。所以有句话说得好“陪孩子成长是父母一生最宝贵的财富”。用心教导孩子，父母也会变得更高大上。

至于说什么，我认为传统不能丢，说规矩，说尊重，说爱，说感恩，说发现，说探究，说反思……一个孝亲的人可以让人放心；一个懂得尊重的人会受到别人的欢迎；一个心中有爱的人，他的世界充满生机；一个善于思考的人，长大才不会被学习、生活奴役……