听康老师的讲座，就像《学生管理中的心理学效应》一书中所说，不讲屠龙术，只讲杀猪法。没有高大上的言论，有的只是接地气又实用的招数。康老师的讲座，有理论支撑，有案例印证，既让人信服，又不感到高深莫测。佩服康老师和学生共处一室的坦然，佩服康老师把学生姓名嵌在诗句里的才华，佩服康老师给44名学生写信的爱心，佩服康老师和学生开展各种各样活动的用心。
康老师说一个班级的良好运转，可以通过显性的文化表现出来，如教师卫生，班主任寄语，班歌，班徽等，也可以通过隐性的文化表现出来，如班风，学风，班级舆论等。俗话说“爱出者爱返”，因为真心付出，康老师也收获了同学们的尊重和喜欢。
在听康老师讲座中，我很开心的发现，自己也竟有几点做法和康老师一致。我也给学生写鼓励信，不过没有给每一个孩子写；我也收到过一个女生叠的365颗幸运星，至今想来，仍然感动。
前年我班里有个女生，因为书写特别飘逸，字体潇洒，所以我很快认识了她。她叫晴晴，一个瘦弱的女孩子，面黄肌瘦的，通过一段时间观察，我发现该生不爱说话，和同学也不太合群，一副心事重重的样子，出去总是独来独往，连同桌都不怎么搭理。因为她也不惹事，成绩不太突出，所以我并没有过多的关注她。
直到第二学期去城里体育考试，她妈妈给我微信，说是准备开车送她去，不准备和同学一起。九年级的孩子了，对家长还如此依赖，有特别的原因吗?聊着聊着，她妈妈就打开了话匣子，孩子老奶奶刚刚去世，孩子从小跟着老奶奶（爸爸的奶奶）长大，感情很深，老奶奶走了，她好像灵魂被抽走了一样，好几次躲到厕所里哭。
妈妈说晴爸爸从小被晴奶奶抛弃，晴晴爷整日酗酒，所以晴爸爸从小到大受尽了冷眼，也受尽了委屈。结婚后，晴爸爸身上竟然有爷爷的影子，酗酒，打人。晴晴妈妈被打得不敢回家，如果不是懂事的孩子，都离婚八次了。为了孩子，忍气吞声，日子过得苦不堪言。 晴晴八年级时就有一种病，例假时间长，延续一俩月，严重缺血，才导致面黄肌瘦。孩子不想让人知道，八年级不住校，每天回家熬一包难以下咽的中药。九年级时间紧，老奶奶又病逝，所以她妈妈就想把成袋的汤药放在我家冰箱保存，晚上下课喝。
从那以后，我对孩子多了一些关爱和心疼。我家就在学校，我和她约好，每天哪个时间点来，我提前把汤药从冰箱里拿出来放在热水里，这样喝不伤胃，她来时我还不忘给她一根香蕉，一根火腿肠之类的。有时我不在家，也不锁门，告诉她直接来厨房就行了。有一次我回家，发现这个丫头，正在厨房给打扫卫生呢。
慢慢中考时间到了，考试前一天吧，这个孩子突然就捧着瓶子给我送了一瓶子花花绿绿的幸运星。倒出来数数，365颗，还有没有叠完的丝带。当时，我真是太感动了，我为她做了一点微不足道的事，孩子却给了我丰厚的回馈。后来她考上了我市三高。事情已过去两年，现在想来，仍倍感温暖。
这就是康老师说的“互惠原理”吧，人们总是感觉到有责任去回报他们曾经接受过的恩惠。做班主任，很累，但也很幸福。
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