康复与教育

    我们现在都强调康复教育、教育康复，那么，康复和教育的定义是什么呢？康复是原有功能被疾病损伤了，经过某些手段，现在又恢复了功能。教育是原来没有的知识和技能，经过学习，现在有了新的知识和技能。弄清这个问题我们来考虑一下，一个人需要的是康复呢，还是教育呢？

    这时我们就需要对行为问题进行判断，问题的背后是人的需求，到底是人与环境不协调导致的，还是孩子能力达不到导致的。当人与环境不协调、身心发展不平衡是容易出现问题，当一个问题出现了之后我们要么通过调整环境或者预期，要么通过学习掌握更高的技能，这就需要教育或医疗的介入。在进行介入时我们要坚持一个原则：跟随孩子的能力发展走；同时许超老师还介绍了两种方法：辩证论治、分证论治。

    辩证论治是中医治病的方法，说白了就是个体化治疗。辩证是认识疾病，确定证；论治是依据辩证结果，确立治疗原则和治疗方法。也就是告诉我们不同的个体，有不同的干预方法，我们要充分了解个体后，基于现实情景、按照学生的发展规律 从个案的需求出发做干预。

    分证论治也是中医治病的方法。在行为干预中我们可以从孩子的情绪行为、语言行为、学习行为去干预问题。任何人都会有情绪，有情绪是正常的 学会怎么排解自己的情绪才显得尤为重要。掌握情绪行为需要了解学生的学习能力，是否有学习的基础或者必备的条件，学习之后能不能运用或执行？

    知道了两种干预方法后就要思考如何干预，这就牵涉到是改变环境还是调整人的问题，如果是人的问题就考虑是老师的问题还是孩子的问题，老师的要求过高、过低、不合理？还是说孩子的能力不足？这都可以通过学习改善，或者通过改变环境、提供支持消除行为问题。