忙碌的周末，疲乏的精神，恰逢西安马拉松的如期举行，让原本遥远的培训路更加的漫长，但这些都不能阻止我对知识的渴盼，对学习的希冀。历时两个小时的路途，公交倒地铁，最后半个小时的步行，最终让我按时到达培训会场。刚刚坐定，培训就开始了……
上午的培训是由雁塔进修学校语文教研员史建义老师带来的。如果光头是史老师的外在形象，那么渊博的学识，扎实的理论知识，丰富的教学经验，以及庞杂的知识体系，更是让我们进行了一场史诗级的阅读旅行。
史老师一上来并没有直接进入理论指导，而是通过西安马拉松的具体情况，包括马拉松的起源，影响，意义等等一系列知识，从而引出知识的准确性、融合性，并呼吁全体语文教师“在守住语文大门的同时，还要出去串串门”，了解其他学科的相关知识，并以此为基，开启了本次阅读教学的内容。
史老师特别强调读书的重要性。他认为阅读对于每个人来说，是一件重要且不紧急的事情，既突出了阅读的重要性，却也强调了读书的耐久力，它不是一蹴而就的事情，需要培养终身学习的习惯和能力。
老师需要阅读，学生更需要从阅读中汲取营养，为自己的成长增添一抹亮丽的色彩。在阅读教学中，不论是教材的解读，还是课外读物的阅读，都需要培养学生的问题意识，以此为导向，激发学生的阅读兴趣，让学生带着阅读期待，引发学生的阅读反思，从而拓展思维空间，提高阅读质量。
在阅读教学过程中，要时刻注意“立德树人”这一项目标任务，在课堂上落实“理想信念，扎实学习，文化自信，责任担当”的渗透。着力培养学生的认知能力，促进学生思维发展，激发学生创新意识。
那么，在语文课上如何实现“悦读”呢？史老师强调了以下几个方面：
首先，要在细微处见精神。语文的基础就是文字的理解与应用，对于文字的推敲琢磨，更能品析语言文字背后的深刻内涵。
其次，在比较中见轩轾。在对比中，感受语言文字的魅力。这种比较可以来自于同一形象、题材、题材的比较，也可以对作者自己不同时期作品之间的比较，还包括同一时期不同作家的比较等等。
当然，仅仅比较异同还是不够的，我们还需要在深思中展现智慧。当我们在比较中培养问题意识，在发现问题，引发思考这个过程中，提升自己的思辨能力，从而实现三维目标。
总之，半天的时间过得很快，史老师满腹经纶，只言片语就足以让我反复咀嚼，细细品味。在今后的语文阅读教学中，多一些问题意识，少一些繁琐的分析，杜绝无效提问，力求在朗朗书声中，在纷纷议论中，说文解字，培养自己的审美能力和创造精神。
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