最近，听了几位老师的数学课，老师都在讲新课前，进行作业讲评。
讲三四道题，最少需要花费十五分钟左右的时间。然后开始讲新课，三十分钟包含学生自学，合作探究，老师讲新课点拨，学生最后练习反馈的时间，可是快下课，没有充分了解学情，老师有些匆忙的布置作业，老师接受不到正向反馈信息，容易被学生的回答所蒙蔽。
有老师喜欢问学生:听懂了吗？该下课了，学生急着下课，于是齐声回答:听懂了。极个别学生说，没有听懂，也被声音遮盖了，老师也以为学生都真听懂了。等到作业交上来，问题又是一堆，还需要上课纠错讲评。又要占用讲新课时间，于是如同驴拉磨，恶性循环开始了。每次上课就像“热剩饭”。
讲评课如何上好呢？需要做哪些准备？
一、出现错误问题诊断
学生做错了题目，超过三分之一，那就是老师讲课时出现问题，讲练结合设置不科学，对难点处理有点草率。
老师觉得很简单，可是不明白学生的“最近发展区”，不创设情境做铺垫，习题练习不设置梯度，学生一下子给整懵了？
曾经有一次，遇到一个题目:某电视机厂六月生产黑白电视机230台，彩色电视机120台，问六月份生产电视机多少台？学生这样解答。230+230+120=580（台)
刚开始搞不懂学生为何计算，经过询问才知道，学生对黑白电视机不明白，以为是黑电视机哥和白电视机各230台。因为学生没有见过黑白电视机。
老师一定要询问学生，了解学生为什么出错，当时是如何想的？这样才好制定对策。
二、同类型题目准备
讲评课，一定要有对应的练习。通过挑选中等偏下的学生对同类型题目的板演，以此来检验学生是否真正理解和掌握。
老师一定要准备相应的题目，讲一练三。更要学会变式训练。举一反三的能力，就体现在变式训练中。
老师要明白，讲一道题，要让学生学会一种类型题的解题方法和思路。
三、学会课堂观察
学生上课时，眼神迷离，即便是她回答“听懂了”，也要让学生自己讲清楚解题思路。
提问学生口头回答问题，忌讳只选优生提问。优生的回答，就会掩盖住课堂存在的问题。
四、让学生尝试讲解
学生能讲明白的题目，说明一定是听懂了。有老师让学生纠错，要去组长那里把错题重新讲一遍，才算通过。错别字也重新写三遍，组词两个，才算完成。
五、做好常规训练
一个人体质差，一定要多运动。
如果是学生计算能力差，那就要多进行计算练习。哪怕是每节课前都进行三分钟口算练习，只要坚持做，一定可以有效提升学生计算准确率。
我上学时，老师让每日做三道题。这是课外作业，组长检查批改，老师负责抽查。
讲评课，一定要做到提前准备，方法科学，讲练结合。不当之处，敬请批评指导。
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